職業(yè)學院體育教學論文

　　一、職業(yè)學院體育教學存在的問題

　　（一）不會反思和總結

　　很多體育教師認為教完一堂課就萬事大吉，忽視了教學結束后學生和自己的教學總結與反思，固定的教學模式固然能夠提高教學效率，但是教師的思維難以發(fā)散，在教學中很難出現(xiàn)創(chuàng)新。舉例來說，大部分教師都要求學生在課堂教學開始前慢跑幾圈作為熱身運動，長此以往，學生會感覺非常枯燥，嚴重還會產(chǎn)生厭學心理，實際上教師還可以讓學生做壓腿、原地跳等其他形式的熱身運動，但是體育教師顯然忽視了這一點。

　　（二）缺乏科學的教學評價方式

　　和諧的職業(yè)學院師生關系、全面且平衡的培養(yǎng)機制是提高體育教學質(zhì)量的重要因素，當前職業(yè)院校考核學生學習效果的方式基本上是考試或者測試，學生的體育素質(zhì)和水平無法得到真正的體現(xiàn)，體育教學不僅要讓學生了解體育知識和理論，還要讓學生通過體育鍛煉提高身體素質(zhì)，讓學生成為高素質(zhì)的.綜合型人才，但是考試這種考核和評價學生的方式卻與體育教學目標相背離，也無法真正的了解學生。

　　（三）不了解體育教學的實質(zhì)

　　由于職業(yè)院校近年來大量擴招，而學生的身體狀況、知識水平也是參差不齊，很多學生都認為體育課不重要，相對于專業(yè)課來說沒有學習的必要，這種情況讓體育教學很難處理，難以實現(xiàn)體育教學的教學目標。

　　二、結束語

　　綜上，本文首先分析了當前職業(yè)學院體育教學中存在的問題，并介紹了強化職業(yè)院校體育教學的具體措施，具有一定的參考價值。

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