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口技的教學(xué)設(shè)計

時間:2024-07-06 04:42:19

關(guān)于口技的教學(xué)設(shè)計

關(guān)于口技的教學(xué)設(shè)計

關(guān)于口技的教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識與技能:

  1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

  2、訓(xùn)練學(xué)生能自瀆文言文。

  3、體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

  4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

  情感態(tài)度價值觀:

  感受民間藝人的藝術(shù)魅力,心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

  過程與方法:

  這是一篇文言文,首先要教會學(xué)生理解翻譯全文,在此基礎(chǔ)上對本文突出的寫法:正側(cè)面相結(jié)合的手法,加以賞析。

  教學(xué)重點:

  1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。

  2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

  課時安排:

  一課時 授課時間:5.16

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生聽錄音,練習(xí)朗讀課文,做到準(zhǔn)確、流暢、有感情。練習(xí)中要重點注意下列字音:

  齁(hōu)聲 中間(jiàn) 許許(hǔ) 幾(jī)欲先走

  2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義,疏通課文大意,將自己不會的問題標(biāo)記出來。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入 新課

  我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝,口技的魅力是無窮的。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。(學(xué)生討論后發(fā)言)今天,我們一起來領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

  二、整體感知

  1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  2、檢查預(yù)習(xí):

  分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文,學(xué)生評析。(如果讀得好,可進行下一環(huán)節(jié)教學(xué),否則,可再由幾個同學(xué)試讀,進行練習(xí),教師做朗讀指導(dǎo)。)

  三、疏通文意

  1、學(xué)生將預(yù)習(xí)時不懂的字、詞、句翻譯提出來,四人一小組討論交流,形成統(tǒng)一意見。

  2、學(xué)生提出小組未解決的問題,全班同學(xué)討論交流,解決重點疑難問題。

  3、教師檢查課文翻譯,每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進行指導(dǎo)。

  4、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過的知識出發(fā),舉一反三,靈活運用,檢查重點詞義。

  (1) 會賓客大宴……

  (2) 但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。

  (3) 婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。

  (4) 賓客意少舒,稍稍正座。

  (5) 雖……人有百口,口有百舌,不能名其一處也。

  (6) 于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

  四、精讀研討

  1、口技藝人表演的兩個場面是什么?

  2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的?

  3、文中多次描寫聽眾的反應(yīng),這些描寫有何效果?

  4、文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚,這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?

  5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的?

  四人小組交流,然后全班交流,共同明確:

  1、一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形;二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。

  2、這犬吠聲是遠遠聽到的,并且是從深巷中傳來的,這就營造出夜深人靜的氛圍,烘托深夜的寂靜氣氛,又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

  3、具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之“善”的作用。

  4、首尾照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)保持完整,同時具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之“善”的作用。

  5、本文描寫口技表演,抓住了表演者和聽眾兩方面:一方面描寫口技人的表演,直接表現(xiàn)其高超技藝,這是正面描寫;另一方面寫聽眾的神態(tài)、動作,以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝,這是側(cè)面描寫。此外,首尾兩次清楚交代極簡單的道具,也是側(cè)面描寫。

  五、學(xué)生背誦課文

  教師指導(dǎo)背誦:可用作者寫文章的思路來指導(dǎo)學(xué)生背誦,注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點,中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響,后寫聽眾的反應(yīng),這些可作為背誦的詞語線索。

  六、作業(yè)

  背誦并默寫課文,默寫時要求學(xué)生配上與課文內(nèi)容相符合的簡單插圖,用正楷或行楷做一期文言文書法作品,參加班級書法展。

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