我盼春天的薺菜優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
我盼春天的薺菜優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。
2、學(xué)會本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語的意思。
3、能分別用“簡直、可是、漸漸”寫句子。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。
5、了解舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜愛薺菜的原因。
（二）教學(xué)過程 ：
1、讀題并質(zhì)疑：
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)—（齊讀）13 我盼春天的薺菜。誰見過薺菜、知道薺菜？（出示薺菜）誰挖過薺菜，對薺菜有什么感受？請大家再一起讀課題，想一想：讀懂了什么？有什么問題？（2分）
（從“盼”字可以看出作者非常喜愛薺菜。作者為什么喜愛薺菜？）
2、作者為什么喜愛薺菜？請同學(xué)們自由地讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，作者喜愛薺菜的原因是什么。 （10分）
交流：（10分）
（1）字詞：同學(xué)們，在自學(xué)的過程中，你覺得哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？（豌、掰、嗆、巢、蔥、綻）把易、難寫的字寫一寫。
（2）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：讀得正確嗎？
（3）說說通過自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛薺菜？你還知道什么？
3、學(xué)習(xí)課文9、10自然段。（15分）
（1）哪些自然段直接寫出了作者對薺菜的喜愛？（9、10自然段）
（2）自由地讀課文9、10自然段，想一想、劃一劃，我讀懂了什么？有什么問題？
（3）交流：
①“春天帶給我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長滿了各種野菜，我就有吃的希望了。
②“我最喜歡薺菜”“最”說明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。（指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多高興了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種 享受。
③“別提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指導(dǎo)朗讀）
④“坦然”形容心里平靜，毫無顧慮的樣子。“更”表示意思進(jìn)一層，就是說挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺還好。“享受”的意思是挖薺菜時(shí)的坦然心情感覺非常好。從哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，說明心情很高興，非常喜愛挖薺菜，迫不急待地去挖薺菜。“嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。”這里用了擬人的寫法，寫出了薺菜和我成了好朋友，也寫出了我高興的心情。“我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美啊！天空中飛過的小鳥多自由啊！我 此刻的心情多自在啊！（指導(dǎo)朗讀，讀出自己的理解和感受，讀出我此刻的心情。）
⑤薺菜別提有多好吃了，而挖薺菜更是一種享受，我情不自禁地發(fā)出了感嘆：薺菜，我親愛的薺菜！（指導(dǎo)朗讀）
（4）有感情地朗讀9、10自然段。
4、再讀9、10自然段，質(zhì)疑：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段，讀懂了許多，下面再請同學(xué)們讀一讀，有什么問題？（①薺菜并不好吃，可文中的我為什么覺得別提有多好吃了？
②為什么說挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受？為什么說 “我再也不必?fù)?dān)心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我”？）
同學(xué)們的問題提得非常好，下堂課我們再來解決這些問題，好嗎？
4、作業(yè) ：作業(yè) 冊第1、3題；背誦9、10自然段。（3）
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第1至8自然段，理解“簡直、可是、漸漸“等詞語的意思，了解舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。
（二）教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)回顧：上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段，請有感情地讀一讀9、10自然段，說說作者喜愛薺菜的原因之一—？
在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了作者喜愛薺菜的原因，而且還提出了一些問題：（點(diǎn)擊課件）
怎樣探究這些問題？（學(xué)習(xí)下文）（2）
2、學(xué)習(xí)課文2、3自然段（10）
那我們先來探究第一個(gè)問題。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找哪些自然段回答這個(gè)問題？（2、3自然段）
（1）請同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段，分別說說兩個(gè)自然段的段意。
（2）課文怎樣寫出我饞？（剛抽出、才開放、更別說）
（3）用“因?yàn)椋?）所以（ ）“把兩個(gè)自然段的意思連起來說說。
（4）其實(shí)我并不饞，只是餓得發(fā)慌，沒法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆，可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后，跳著腳叫“饞丫頭！”“饞丫頭！”羞得我頭也不敢回。“財(cái)主”是什么意思？此時(shí)我的心情怎樣？（沒東西吃，才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫：“饞丫頭”，心里既羞又痛苦。）
（5）練習(xí)有感情地讀2、3自然段。
（6）現(xiàn)在誰來說說我為什么覺得薺菜別提有多好吃了？
3、探究第二個(gè)問題：（18）
（1）瀏覽課文，找一找哪些自然段回答了這個(gè)問題？
（2）自讀課文4——8自然段，思考：讀懂了什么？有什么問題？
（3）交流
①課文4——8自然段寫了我因?yàn)閷?shí)在餓極了，掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上這件事。
②財(cái)主家的人兇狠、冷酷，因?yàn)椤么帜竟鳌⒕o緊追、冷酷地笑）
③當(dāng)時(shí)我可憐、悲慘，因?yàn)椤?/p>
*我沒命地逃……害怕到極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)河里。“不顧一切”就是連生命都不顧。
*沒過……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過氣來
*簡直……喪氣……掉了一只（“簡直”：表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是，真是”的意思，帶有夸張的語氣，說明我害怕到了極點(diǎn)。
*沒有勇氣……又不敢回家……
出示：“我并不是怕媽媽打我，我是怕看見她那雙哀愁的眼睛。”讀一讀，有什么問題？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我為什么怕看見哀愁的眼睛？）（愁的是，擔(dān)心自己的孩子會遭到財(cái)主毒打，擔(dān)心財(cái)主會借此逼債，而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。（很懂事，很體諒父母。）
*……獨(dú)自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……
漸漸——慢慢，說明我想回家而又不敢回家，覺得時(shí)間過得真慢。出示：太陽下山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。（這里，為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”）（襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘）
④練習(xí)有感情地朗讀4——8自然段
⑤說說問題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)在餓極了而有過這樣一段經(jīng)歷，所以說“我再……”。
4、通過學(xué)習(xí)2——8自然段，我們理解了作者喜愛薺菜的深層原因：小時(shí)候因?yàn)樨毧啵瑳]有吃的，靠薺菜充饑，薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在，不會有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實(shí)是非常非常喜愛薺菜的——盼薺菜，讓我們再有感情地朗讀第9、10自然段。給課文分段。概括段意。
5、學(xué)習(xí)自然段:特殊——不一般——最喜愛、親愛
讀：第一自然段，第十自然段（3）
6、通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（2）
第三課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
給課文分段；學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法，并給課文第三段概括段意，完成作業(yè) 本4、5、6題。
（二）教學(xué)過程
1、給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè) 第4題）。（15）
2、指導(dǎo)完成作業(yè) 本第5題，在理解“簡直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上造句。（15）
3、完成作業(yè) 第6題。（10）
附：板書
13 我盼春天的薺菜
特殊的感情
別提有多好吃！
最愛薺菜
坦然的心情是一種享受
親愛的薺菜
《我盼春天的薺菜》說課
《我盼春天的薺菜》是一篇優(yōu)美的散文，寫了舊社會農(nóng)村的一個(gè)窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂，抒發(fā)了對薺菜的特殊感情。文章語言優(yōu)美，感情真摯。本篇課文是九冊第五單元的第一篇課文。第五單元的閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目是用自然段段意歸并法概括段落大意。所以，教學(xué)本篇課文的目標(biāo)有：1、能在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。2、學(xué)會本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語的意思。3、能分別用“簡直、可是、漸漸”寫句子。4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。5、了解舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。教學(xué)難點(diǎn) ：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。
根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo) 及學(xué)生的綜合學(xué)力，本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜愛薺菜的原因。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第1至8自然段，理解“簡直、可是、漸漸”等詞語的意思，了解舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。第三課時(shí)：給課文分段；學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法，并給課文第三段概括段意，完成作業(yè) 本4、5、6題。
根據(jù)學(xué)校總課題“體驗(yàn)—協(xié)作”教學(xué)模式的理論，我認(rèn)為體驗(yàn)就是學(xué)生自學(xué)探究，協(xié)作就是小組或全班交流—合作探究。本著這樣的教學(xué)思想，我采用了“學(xué)生自學(xué)—小組或全班交流（談?wù)勛x懂了什么？還想知道什么？）—再自學(xué)—再小組或全班交流”這樣的教學(xué)方法，不斷地循環(huán)往復(fù)，由整體到局部，再由局部到細(xì)微處，最后返回到整體，層層推進(jìn)教學(xué)。第一課時(shí)具體的教學(xué)流程是這樣的：1、讀題并質(zhì)疑。一讀題目，誰見過薺菜、知道薺菜？對薺菜有什么感受？二讀題目，讀懂了什么？有什么問題？2、帶著課題質(zhì)疑的問題，根據(jù)自學(xué)課文的三點(diǎn)要求，自學(xué)課文，并作全班交流：檢查自學(xué)情況，說說通過自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛薺菜？你還想知道什么？（整體感知）3、帶著學(xué)生自學(xué)課文后的問題學(xué)習(xí)課文9、10自然段：讀懂了什么？有什么問題？并作全班交流，探究作者喜愛薺菜的原因。4、再讀9、10自然段，質(zhì)疑。從而使學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文9、10自然段，在細(xì)讀的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生新的問題，走出9、10自然段，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二課時(shí)的興趣。第二課時(shí)的具體流程是這樣的：1、復(fù)習(xí)，說說作者喜愛薺菜的原因是什么？上堂課產(chǎn)生了什么問題？2、探究第一個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文2、3自然段。理解作者認(rèn)為薺菜好吃，是因?yàn)轲I。3、探究第二個(gè)問題，學(xué)習(xí)4—8自然段，理解作者挖薺菜時(shí)感到非常坦然，是因?yàn)樵?jīng)有因?yàn)椤俺浴倍庳?cái)主家人追趕落水逃命的悲慘經(jīng)歷，從而理解作者“盼”薺菜的深層原因，感受舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。4、在以上基礎(chǔ)上，配對讀第1、10自然段，理解“特殊”的意思，抒發(fā)喜愛薺菜的感情。
以上是教學(xué)本篇課文的顯性思路，另外還隱含著一個(gè)學(xué)生的情感思路：學(xué)生由“讀題并質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，了解自己對薺菜的感情初讀課文，感受作者對薺菜的感情細(xì)讀9、10自然段，感悟作者對薺菜的喜愛之情細(xì)讀4—8自然段，理解并體驗(yàn)對薺菜的喜愛之情配對讀1、10自然段，抒發(fā)對薺菜的喜愛之情。
第三課時(shí)的具體流程是這樣的：1、給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè) 第4題）。2、知道完成作業(yè) 本第5題，在理解“簡直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上發(fā)造句。3、完成作業(yè) 第6題。
教學(xué)反思：通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到自己對《我盼春天的薺菜》一文教材的理解是到位的，對教材的處理是恰當(dāng)?shù)模n文的教學(xué)思路、教學(xué)方法的選擇是合理的。欠缺的是：學(xué)習(xí)第9自然段，理解作者喜愛薺菜的第二個(gè)原因時(shí)，不夠到位，對“更、享受、坦然、奔”等詞語的理解不夠，帶來對這一內(nèi)容的理解深度不夠，浮在表面上。另外，由于時(shí)間緊張，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠到位，影響了學(xué)生對課文中作者所表達(dá)的思想感情體驗(yàn)的深度。
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