二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-10 13:20:03

二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一自主識(shí)字

　　1、導(dǎo)入新課

　　你知道這位老人是誰(shuí)嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影)

　　這是鄧小平80歲時(shí)在北戴河的留影，從照片上看，你覺(jué)得鄧小平怎樣？關(guān)于鄧小平，你還知道什么？

　　2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。

　　（板書：難忘的一天）

　　3、齊讀課題。

　　4、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因?yàn)橐患裁词露y過(guò)？

　　5、學(xué)生聽后回答。

　　（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。）

　　二合作交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。

　　2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。

　　（課件出示詞語(yǔ)：

　　爺爺早晨連忙陽(yáng)光計(jì)算機(jī)

　　難忘隊(duì)禮滿意笑容各種各樣）

　　⑴帶拼音讀。

　　⑵去掉拼音讀。

　　3、指名接讀課文，了解朗讀情況。

　　（教師及時(shí)評(píng)價(jià)，耐心指導(dǎo)每一個(gè)孩子。）

　　4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？

　　（多練）

　　5、老師有兩個(gè)辦法，好用不好用，咱們來(lái)試一試。

　　⑴嘴巴讀出來(lái)的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個(gè)字，讀不流利的句子反復(fù)讀。

　　⑵注意在長(zhǎng)句子中停頓。

　　（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計(jì)算機(jī)表演。）

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　7、指名朗讀展示。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣？⑵鄧爺爺說(shuō)了一句什么話？⑶“我”表演完了心情怎樣？

　　（板書：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）

　　2、“普及”什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。

　　（班級(jí)里誰(shuí)學(xué)計(jì)算機(jī)？都學(xué)了就是說(shuō)咱們班普及了計(jì)算機(jī)。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級(jí)也學(xué)，就是說(shuō)全校普及了計(jì)算機(jī)。城區(qū)只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計(jì)算機(jī)。）

　　3、讀讀鄧爺爺?shù)脑挘泱w會(huì)到了什么？

　　（板書：親切的關(guān)懷）

　　4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。

　　（課件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)，我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮。⑵開始表演了，我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧小平爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）

　　5、理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”說(shuō)明了什么？

　　6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會(huì)覺(jué)得小樹怎樣？如果樹上有一只小鳥，你會(huì)覺(jué)得小鳥怎樣？

　　(以“我得獎(jiǎng)了”為開頭，寫一段話。)

　　7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

　　四、鞏固延伸

　　1、指導(dǎo)書寫

　　2、學(xué)生練寫

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