教學反思寫作指導
教學反思寫作指導
1、記勝利之舉
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不時地改進、完善、推陳出新。
2、記"敗筆"之處
即使是勝利的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展和情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而發(fā)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"經常是情不自禁、突然而至，若不和時利用教學反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、記同學見解
在課堂教學過程中，同學是學習的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應當充沛肯定同學在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不只使同學的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的資料養(yǎng)分。
5、記再教設計
一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。和時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這局部內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自身的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫教學反思，貴在和時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，和時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
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