中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思
中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思
1.提出要求，讓操作活動(dòng)更有意義。
本次活動(dòng)中，我引導幼兒積極地參與探究活動(dòng)，因為孩子們有過(guò)體育課上玩紙的經(jīng)驗，有的幼兒在玩時(shí)，往往還重復著(zhù)原先的玩紙花樣，我鼓勵他們除了這些玩法，你還會(huì )怎么玩？當我將每次玩紙要達到的目標一一的向幼兒提出來(lái)之后，他們探索的欲望更強烈，有目的的探索讓孩子的思想高度集中，他們的玩紙不再是盲目性的，特別是當自己在一次次的嘗試后最終獲得成功時(shí)，孩子顯得特別高興，有意義的操作活動(dòng)讓孩子真正體驗到探索成功的樂(lè )趣。
2.設計巧妙，讓探究逐步走向深入。
此次活動(dòng)，幼兒的玩紙是從他們的原有經(jīng)驗著(zhù)手，第一環(huán)節讓幼兒自由玩紙，這樣他們就會(huì )投入到玩紙的活動(dòng)中，良好的開(kāi)始讓幼兒在接下來(lái)的一系列探索活動(dòng)中都很專(zhuān)心，他們嘗試著(zhù)讓紙站立、變小、變紙條、變長(cháng)長(cháng)的紙條、變紙球，通過(guò)折、卷、撕、揉、團紙的操作，一步步將玩紙的活動(dòng)推向深入，直至把整張報紙玩成了碎紙片也想辦法團成了紙球。
3.討論交流，讓創(chuàng )新思維得到發(fā)展。
知識是在孩子們探究之后，在孩子們的討論中形成的。而且，科學(xué)活動(dòng)不僅僅要學(xué)科學(xué)，還要發(fā)展語(yǔ)言。此活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)充分的語(yǔ)言表達與交流的機會(huì )，營(yíng)造了自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，孩子們能大膽地表述自己的玩紙方法。幼兒在探索中的討論交流，使他們的思想得以碰撞、靈光得以閃現，大大發(fā)展了創(chuàng )新思維。
4.支持引導，讓自信之花燦爛綻放。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在幼兒的探究活動(dòng)中，無(wú)論他們的想法和做法是對或錯，我能真誠地接納和認可，并及時(shí)地引導他們，耐心地等待他們。幼兒在探究讓紙變成更長(cháng)的紙條時(shí)，呈現出了不同的情況，沿著(zhù)報紙的短邊只撕了一次的最短，沿著(zhù)報紙的四周轉著(zhù)圈撕成的窄窄的紙條最長(cháng)，盡管紙條有長(cháng)有短，但孩子們都動(dòng)了腦筋，我對他們進(jìn)行了一一肯定，孩子們滿(mǎn)足了成就感，臉上綻放出燦爛的自信之花。
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