公開(kāi)課教學(xué)反思之我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
公開(kāi)課教學(xué)反思之我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
《我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音》這節(jié)課是聲音特性的第一節(jié)課，是學(xué)生接觸聲音特性的第一個(gè)概念，這節(jié)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，掌握了學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)聲音的另兩個(gè)特性“響度”和“音色”時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。學(xué)生初步接觸探究實(shí)驗(yàn)，介紹了控制變量法、轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法，需要花時(shí)間、重細(xì)節(jié)去理解掌握。雖然把理論知識(shí)與生活結(jié)合，有豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思維，但有些欠缺的方面，主要從以下幾點(diǎn)闡述：
1、學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟 練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，初學(xué)物理，不能精練地將現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和培養(yǎng)。
2、學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，缺乏物理聯(lián)系生活的意識(shí)，教師在日常生活中要注重加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、我在引導(dǎo)學(xué)生思考方面做得不夠，在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好的設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，自己就著急把方法告訴學(xué)生。
針對(duì)上述問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)從學(xué)生和教師兩個(gè)方面著手改善。
1、學(xué)生方面：發(fā)揮學(xué)案作用，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主歸納概括，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)；加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的意識(shí)。
2、教師方面：斟酌教學(xué)語(yǔ)言表述，淺顯又通俗易懂，平實(shí)又蘊(yùn)含知識(shí)，不重復(fù)、不拖泥帶水。設(shè)置合理的問(wèn)題及生活情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)。充分相信學(xué)生，發(fā)揮老師的引導(dǎo)者和組織者角色。 總之這一節(jié)公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)不但得到了鍛煉，更讓我知道自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，更讓學(xué)生有了一次與以往課堂不同的體驗(yàn)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的評(píng)課更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)努力，做得更好！
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