關(guān)于《犟龜》的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《犟龜》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事，《犟龜》教案。它是20世紀(jì)的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個(gè)童話故事。這篇童話，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形象個(gè)性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時(shí)，我力求引導(dǎo)領(lǐng)悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立解讀童話。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈知識(shí)與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。會(huì)編課本劇并表演。
⒉過程與方法：初步學(xué)會(huì)把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】⒈分析犟龜?shù)男蜗蟆＂差I(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解犟龜?shù)摹靶腋！薄?/p>
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。
說說烏龜，再說說“犟”，強(qiáng)化“犟”的音、形、義。
今天認(rèn)識(shí)一只來自德國(guó)的烏龜，它是德國(guó)兒童作家米切爾·恩德帶來的，名叫“犟龜”
二、整體感知全文。
1.文章的體裁是什么？（童話）
2.這篇童話的起因經(jīng)過結(jié)果，分別述說。
3.概括主要內(nèi)容及思想感情。
4.概括段意。
三、自主品讀分析形象。
1.“犟龜”在路上遇見了誰(shuí)？他們?cè)趺凑f的？你對(duì)他們有何看法？
2.生瀏覽全文后談想法，相機(jī)板書。
板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸牛——方向反了
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
3.切身體會(huì)烏龜此時(shí)的心態(tài)，并與平常心態(tài)對(duì)比。
有一句話可概括烏龜?shù)臎Q心
小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”
4.說說你對(duì)犟龜?shù)目捶ā?/p>
犟——目標(biāo)堅(jiān)定毅力堅(jiān)強(qiáng)
5.分段感情朗讀升華。
四、小結(jié)。童話寫得十分細(xì)致，皆大歡喜的結(jié)局讓人興奮。下節(jié)課據(jù)“犟”字我們來議議，還有問題想向同學(xué)老師作者發(fā)問的嗎？寫下來。
第二課時(shí)
一、問題導(dǎo)入。
提出讀完課文后思考的問題。要知分曉且待快下課時(shí)解決。
二、編排課本劇。
A.以前編過課本劇，課本劇要注意什么？
1.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì)環(huán)境、布景、故事情節(jié)。
2.人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作
3.演員找到合適自己的角色
4.注意旁白敘述的轉(zhuǎn)化
B.生自主組合排練
選取小組表演
三、辯論。
看完表演后許多問題值得我們深思，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>
自由辯論。要求盡量有理有據(jù)，合情合理
生得出結(jié)論。自由發(fā)言
解惑。導(dǎo)入的問題
四、作業(yè)。
1.續(xù)寫“小烏龜回家”
2.擴(kuò)寫。史上最盛大的婚禮。
【《犟龜》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
七年級(jí)上冊(cè)《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）04-18
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
江南逢李龜年教案設(shè)計(jì)（精選5篇）06-20
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
國(guó)慶的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19