數(shù)與形的教學反思

數(shù)與形的教學反思

　　數(shù)與形教學反思

　　成功之處：

　　1.引導學生多角度思考問題。在例1的教學中，教材先引導學生觀察正方形中的小正方形數(shù)的規(guī)律，并把正方形圖與下面的算式對照，學生發(fā)現(xiàn)等式左邊的加數(shù)正好等于正方形圖中包含的小正方形數(shù)，也就是每邊小正方形數(shù)的平方，然后再讓學生通過讓學生計算1=（ ） 1+3=（ ） 1+3+5=（ ），從而得出1 、2、3，進而發(fā)現(xiàn)1+3+5+7=4 1+3+5+7+9+11+13=7，最后得出從1連續(xù)的奇數(shù)的和等于這串數(shù)字個數(shù)的平方，即從1開始，幾個連續(xù)奇數(shù)相加，和即是幾的平方，教學反思《數(shù)與形教學反思》。實際上，此題是等差數(shù)列問題，而等差數(shù)列的公式是S=n(a1+an)/2

　　2.注重數(shù)學思想的滲透。在例2的教學中，如何讓學生理解1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64+……=，通過利用一個圓，在圖中表示出每個加數(shù)，當這個過程無止境地持續(xù)下去時，所有的扇形就會把整個圓占滿，從而形象得出結果是1。在此題的教學過程中，完美地呈現(xiàn)了數(shù)與形結合的數(shù)學思想，并能利用此圖形還很好地詮釋了“極限”的數(shù)學思想，學生能親身感受到什么叫“無窮接近”。

　　不足之處：

　　對于練習題中的各種類型的練習題，學生需要通過層層推理，認真觀察，才能找到本質(zhì)規(guī)律。但是學生往往總是習慣于得出教材中的結果，而不能深入思考，所以對于本質(zhì)規(guī)律的探索還需進一步的練習。

　　改進措施：

　　可以適當滲透有關等差數(shù)列、等比數(shù)列、排列組合等方面問題的講解。

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