《感受青春》教案模版

《感受青春》教案模版

　　《感受青春》教案模版

　　一、教材分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化

　　二、學(xué)生分析

　　“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

　　三、綜合設(shè)計(jì)思路：

　　本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。

　　對(duì)號(hào)入座活動(dòng)

　　將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級(jí)或目前）的照片編號(hào)、打亂出示，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生對(duì)號(hào)入座找出5個(gè)學(xué)生的成長路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。

　　分析：1、活動(dòng)中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？

　　2、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對(duì)照歸納出主要有哪些變化？

　　3、男生、女生的變化是否一樣？

　　4、這些變化說明了什么？

　　同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫：

　　角色 生理變化

　　男孩

　　女孩

　　鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)？ （必要時(shí)補(bǔ)充）

　　鏈接2： 青春期的發(fā)育特點(diǎn)（必要時(shí)補(bǔ)充）

　　鏈接3：青春期生理變化 （必要時(shí)補(bǔ)充）

　　第五課時(shí) 第四課第一框 走進(jìn)青春：成長不煩惱

　　一、教材分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題。通過列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長的道理。

　　二、學(xué)生分析

　　兒童時(shí)期，自我意識(shí)發(fā)展緩慢，過著與世無爭(zhēng)的無憂無慮的生活。但進(jìn)入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時(shí)，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識(shí)的突現(xiàn)，他們有一種強(qiáng)烈的成人感和責(zé)任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負(fù)著許許多多沉重的使命，包括來自社會(huì)、家庭和學(xué)校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時(shí)性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應(yīng)這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。因此，對(duì)青少年進(jìn)行本課的教育，有助于學(xué)生清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利地度過“危險(xiǎn)期”。

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