《創(chuàng)造的快樂》的教學(xué)設(shè)計
《創(chuàng)造的快樂》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在，人人都是創(chuàng)造之人。
2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習(xí)慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教會學(xué)生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在。
2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、前布置學(xué)生搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的各種資料。
2、制作介紹影響社會進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造的專題短片。
教學(xué)過程
一、智力大比拼
1、我們首先來一次智力大比拼，做兩節(jié)“健腦操”吧，看誰最愛動腦筋。
（1）一個盒子里有六個梨，要把它分給六位同學(xué)，使每人得到一個梨，但紙盒里還必須留下一個梨。你看如何分？
（2）用兩根火柴棍，不準(zhǔn)把它們折斷和弄彎，擺成一個正方形。
2、先獨(dú)立思考，再集體交流。
3、小結(jié)：是啊，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。那在你眼中，創(chuàng)造是什么？
4、瞧，其實我們也能創(chuàng)造！（板書：我也能創(chuàng)造）
二、創(chuàng)造的意義
1、人類的歷史同時也是一部創(chuàng)造史，人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動著社會的發(fā)展和進(jìn)步。
2、播放課件，介紹影響社會進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。如：弓箭的發(fā)明；制造石器和陶器；古代中國的四大發(fā)明；近代蒸汽機(jī)的發(fā)明以及蒸汽機(jī)為動力的輪船、火車的發(fā)明；內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明以及在此基礎(chǔ)上的電燈、汽車、飛機(jī)的發(fā)明；信息技術(shù)的發(fā)明，如電子計算機(jī)等；人造衛(wèi)星、載人航天飛船等標(biāo)志人類進(jìn)入太空時代的發(fā)明。
3、活動：“人類歷史上的發(fā)明創(chuàng)造”知識搶答賽。
4、教師小結(jié)。
三、創(chuàng)造在身邊
1、看教科書第10頁中的六個發(fā)明創(chuàng)造圖片，學(xué)生說說圖上都有哪些人，他們是干什么的，發(fā)明了什么？
2、小組交流：你還知道哪些人的發(fā)明創(chuàng)造，從中你受〖本教案來源于教案頻道新教科版六年級上冊品德與社會教案專題欄目，查看更多相關(guān)資料請點(diǎn)擊/jiaoan/Special/xjkb6spdyshja/Index.html〗到了什么啟發(fā)？
3、小結(jié)：其實，創(chuàng)造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學(xué)生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通人都有創(chuàng)造的潛力。
（1）你發(fā)現(xiàn)故事中的人物有什么共同點(diǎn)嗎？
（2）集體交流。
（3）小結(jié)：他們對生活觀察細(xì)致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創(chuàng)造它。如果向他們學(xué)習(xí)，那我們也能創(chuàng)造。
四、我也能創(chuàng)造
1、看教科書第11頁11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過程，說說自己的感受。
2、講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？
4、小結(jié)：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進(jìn)行一些小小的改進(jìn)，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng)造。大發(fā)明是創(chuàng)造，小發(fā)明也是創(chuàng)造。注意觀察，大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創(chuàng)造。
5、讓我們一起大聲說：“我也能創(chuàng)造！”
五、指導(dǎo)實踐，拓展活動
試著從家務(wù)勞動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會，并將“我的新點(diǎn)子”記下來，下節(jié)課交流。
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