大班探索活動《玩沙》的教學反思
大班探索活動《玩沙》的教學反思
玩沙是幼兒非常喜歡的活動，他們往往在沙池中樂而忘返，平常我都把它當作建構(gòu)活動來開展。一次幼兒在玩沙時，發(fā)現(xiàn)有的沙子細，有的沙子粗，我想：能否在科學區(qū)中增設(shè)一個沙盆，把玩沙活動和科學探究活動結(jié)合起來，使幼兒在玩沙的過程中認識粗細、學習使用篩子、漏斗等工具，從而激發(fā)幼兒自主探究的興趣？
一、等待也是教育。
在活動中，教師要注意觀察幼兒發(fā)展所處的水平和興趣，不要急于提供幫助和干涉，要使他們有充分發(fā)揮積極性和主動性的自由，如果第一天幼兒在沒有按老師的意愿進行玩沙時，我進行干涉，要求他們“你要這樣玩”，幼兒的積極性和自主性就會受很大的影響。其實如果老師能靜下心來，學會在教育中等待，在等待中觀察，在觀察中尋找教育的契機并適時的介入，在這樣的“等待”、“觀察” 和“引導(dǎo)”下，幼兒的積極性和自主才能更好地得到發(fā)揮。
二、讓材料和幼兒進行對話。
這次活動我提供了豐富的材料，把教育目標隱藏于材料中，讓幼兒和材料進行“對話”。教師作為隱性的指導(dǎo)者，在隨時關(guān)注幼兒活動的同時，適時提出有挑戰(zhàn)性的問題，并提供活動進行中所需的材料，讓幼兒運用所學的知識動手操作，探索研究，從而有效地建構(gòu)知識。我認為，在這個過程中幼兒所學的經(jīng)驗和表現(xiàn)出的積極探究的熱情，比傳統(tǒng)教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義。兒童
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