我心中的學(xué)校個(gè)人演講稿
我心中的學(xué)校個(gè)人演講稿
學(xué)校興亡 我的責(zé)任
教室里滿地紙屑，問“怎么回事？”學(xué)生A：“老師，我進(jìn)來的時(shí)候，已經(jīng)是這樣了。”學(xué)生B：“我不知道，反正不是我弄的。”學(xué)生C：“報(bào)告老師，今天是32號同學(xué)值日，他沒有打掃衛(wèi)生。”學(xué)生誰也沒撒謊，說的都是事實(shí)，但看到這樣的情景，不得不引起我的思考：教室是大家共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，維持它的整潔，應(yīng)是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。而學(xué)生對滿地的紙屑不僅“視而不見”，還相互推脫與指責(zé)，這讓人覺得擔(dān)憂。你想，這么大的一個(gè)校園，你不破壞，我不破壞，它會臟嗎？臟了之后，人人都去弄干凈，它會臟嗎？也許有人總指望值日生來做這份工作，說：“保持整潔是當(dāng)天值日生的事。沒輪到我，就不是我的責(zé)任。我來讀書，不是來掃地的。”——這是什么觀念？你讀書干什么？讀書不是為國家服務(wù)，為人民服務(wù)嗎？眼前的你都不服務(wù)，你還能為未來服務(wù)？當(dāng)前的責(zé)任你都不負(fù)，未來的責(zé)任你能負(fù)嗎？水龍頭漏水，你不去堵住，也許還會說：“這不是我的事，那是總務(wù)處的事。”水管不關(guān)，來了水后讓它嘩嘩嘩滿池子去流，仍不去關(guān)注：“反正是學(xué)校的水，不是我自己的！”——這是錯(cuò)誤的。浪費(fèi)學(xué)校的，就是浪費(fèi)自己的！你為什么浪費(fèi)水？作為學(xué)校里的一分子，難道你就沒有責(zé)任制止浪費(fèi)嗎？你想：如果每個(gè)學(xué)生每天洗手都為學(xué)校省一杯水，你算算，全學(xué)校一千多人，一年能省多少水啊？這能為學(xué)校省下多少不必要的開支啊！
千里江堤，潰于蟻穴。我們要有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業(yè)觀念去教育自己，教育學(xué)生。天下有大事嗎？沒有。但任何小事都是大事。責(zé)任心的培養(yǎng)不是喊口號式的言教，而是要從那很小很小的事開始身體力行。這種心有他人，心有班級，心有學(xué)校的責(zé)任心，是在慢慢地熏陶中，漸漸建立起來的。前不久聽陳忠良先生的那場報(bào)告，至今我還記憶猶新。他說：“成功的人總是找方法，失敗的人總是找理由。”失敗的人總是找理由，他把失敗的原因歸在客觀外界或是別人身上。怪這怪那，卻不愿為自己的失敗承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。相反地，一個(gè)成功的人，他會勇敢面對自己，承擔(dān)起責(zé)任，并開動腦筋找方法解決。設(shè)想一下，如果人人都對自己說：班級秩序不好，是我的責(zé)任；學(xué)校辦不好，是我的責(zé)任……人人都能主動負(fù)責(zé)，而不是互相指責(zé)，推脫，那哪會有不好的集體？哪有不興旺的學(xué)校？所以說，每位教師，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來，而不是推出去。
也許用“學(xué)校興旺”來作為我的演講題目，還是不太貼切，但小溪匯江河的道理，是誰都明白的，對人對事有責(zé)任心是極重要的，那么讓我們從點(diǎn)滴的小責(zé)任心開始
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