關于拼音教學交流的心得體會
關于拼音教學交流的心得體會
一路學拼音而來，和學生一起經(jīng)歷了幾多風風雨雨，簡單的、困難的，一個一個地教，手把手地寫。歡喜憂愁……一路上滋味百生。最近，幾點“憂愁”又悄悄地爬上了心頭……
“an”的教學片段:
1、談話激趣引出“an”
師:2008年的奧運會將在哪里舉行?
生:北京.
師:是的,那你知道北京有哪些有名的建筑物嗎?
生:長城、故宮、天安門……
出示天安門的圖畫
師：這就是北京天安門，莊嚴雄偉的天安門，它是中華人民共和國的象征，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發(fā)音
（1）根據(jù)拼音，了解發(fā)音要領：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）學生試著發(fā)音，教師糾正。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空
3、an的四聲練習：ān（天安門、安靜、安全）ǎn（俺家）àn（黑暗、按時）
4、復習〈拼一拼〉兒歌，引出整體認讀音節(jié)yuan，
5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家、冤枉）yuán（原因、原來、圓圈）yuǎn（遙遠、遠處）yuàn（院子、愿意、愿望）
教后反思：
從自己以往的教學經(jīng)驗中，知道前鼻韻母的學習對學生來講，難度較大，要把它們讀到位，著實需要下一番工夫，所以在教學前鼻音時，我特別關注學生發(fā)音的準確性，前段時問都是利用課文的插圖來教學拼音，今天，我就換了一種方式，讓學生根據(jù)韻母組成的字母來嘗試發(fā)音。
“an是由a和n組成的，把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。”an學生由慢變快，最后滑向an的音，這樣教學有助于學生記注an的形和音，收到了良好的效果，比直接教給學生讀音效果要好的多。
在嘗試成功后，我以此類推，讓學生用以上方法學習en in un ün。由于事先讓學生自己去嘗試，所以許多學生非常興奮，爭著，搶著發(fā)給我聽，當然有許多是不正確的，但一經(jīng)提醒，學生還是能夠發(fā)準的。
輕輕松松的，前鼻韻母單個拼音的學習，學生很快就掌握了，單個的前鼻韻母音節(jié)的拼讀學生也基本輕松過關了，自己覺得非常輕松，看學生們也學得輕松，令人高興。
蠻以為這樣為學生打下了厚實的基礎，學習后面的音節(jié)詞語、句子的拼讀，說話……都可以水到渠成了。可是詞語、句子的練習，學生又把那個“—n”給忽視了，提醒，提醒，再提醒，一部分學生發(fā)準了，可一部分學生怎么也扭轉不過來……唉，真是歡喜之后又見憂愁，怎樣讓學生扎實地學好前鼻音，人人都過關，令人苦惱啊！
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