《口算乘法》的教學(xué)反思
《口算乘法》的教學(xué)反思
通過這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我感受到，計算課是一塊非常重要的教學(xué)，也是比較乏味的教學(xué)。課堂中，一味地讓學(xué)生除了計算還是計算。而計算又是數(shù)學(xué)中，學(xué)生不可缺少的一部分，倘若連計算都沒有過關(guān)，如何讓學(xué)生去解決更難的問題？計算應(yīng)該說是學(xué)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)是四年級上冊第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的第一課時。從整單元分析，它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，整單元的情景圖主要從交通工具入手，要引入到常見數(shù)量關(guān)系----速度、時間和路程之間關(guān)系的教學(xué)。本節(jié)課的例題意在讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，激發(fā)他們探究的欲望。那么，如何避免單調(diào)重復(fù)，又讓學(xué)生興趣盎然地投入到計算教學(xué)的學(xué)習(xí)中？怎么樣解決算法多樣化和最優(yōu)化的問題呢？
這節(jié)課我采用了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生自學(xué)，我堅持自學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的算法挺多的，思維層次不同，所以在課上我就讓不同的孩子說出自己的不同算法，再通過一組題的實際計算讓學(xué)生體會到哪種方法算的又對又快。課后張老師對這個最優(yōu)化方法的處理提出有點晚了，我也深有同感。如果再教：我會在算法多樣化之后，隨即出示一道題比比看誰算的最快，讓學(xué)生意識到雖然方法很多，但最快的算法還是心里列豎式的方法。
另外，在課堂教學(xué)改革中，我覺得我們要“豁得上”，不要怕實驗失敗，不要怕麻煩，不要怕影響教學(xué)任務(wù)，我們都處于“摸著石頭過河”的階段，在逐漸的摸索中才能更快的提高自己。
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