后進(jìn)生教育心得體會(huì)
后進(jìn)生教育心得體會(huì)
每個(gè)班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)成績差、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、不求上進(jìn)，我們過去都稱其為“差生”，但是如今我們應(yīng)說是“后進(jìn)生”。對于這些后進(jìn)生我們不能任其發(fā)展，作為剛來的實(shí) 習(xí)老師，他們對我們充滿好奇感，如果我們在他們身上多花費(fèi)些時(shí)間和精力，很可能就此改變他們的一生。
對于后進(jìn)生我們最需要的是多一份愛。對于他們肯定與表揚(yáng)是樹立自信心的“特效藥”，是隨時(shí)隨地可取的“動(dòng)力資源”。對于他們哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要及時(shí)準(zhǔn)確地加以肯定、表揚(yáng)，使他們感受到自我。每次他們交上作業(yè)本的時(shí)候我就感覺特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫，那滿篇的錯(cuò)號。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上，尤其是那些后進(jìn)生，我都會(huì)工整地寫上充滿愛意的評語。因?yàn)椋依斫猓词估蠋熢俨唤?jīng)意的一句話也可能會(huì)在學(xué)生心里掀起一片漣漪。
12班的王同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差，課上超級靦腆，課下十分活躍。但是，對于他我沒有歧視，更沒有忽略，而是對他多了幾分關(guān)注。針對他不愛提問題的特點(diǎn)，我就主動(dòng)問他問題和他一起做課堂練習(xí)，耐心引導(dǎo)。當(dāng)他取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)。為使他能盡快提高學(xué)習(xí)水平，我對他實(shí)行課前優(yōu)先輔導(dǎo)，課堂優(yōu)先提問，讓他回答些簡單的問題，給他以成就感。課后批改作業(yè)，及時(shí)在作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間，他在我的熱情鼓勵(lì)下，成績一天天趕上來了，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。對于后進(jìn)生我們要努力挖掘他們的閃光點(diǎn)，多給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)。他們也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)槿秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少且往往被忽視。相反，我倒是覺得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。
有人說“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。”我覺得這句話很有道理。雖然后進(jìn)生的品性很難轉(zhuǎn)化，但是作為老師，不能輕易給學(xué)生下結(jié)論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個(gè)也不能少”那樣，我希望在我實(shí)習(xí)期間每一個(gè)學(xué)生都不要掉隊(duì)！
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