探討學習美學原理報告
探討學習美學原理報告
大專院校開設(shè)的《美學原理》，是培養(yǎng)學生具備基本的美學與美育理論素養(yǎng)、較高的審美鑒賞能力和審美塑造能力、較高的實施美育的能力的課程。本課程重視美學、美育理論向?qū)徝缹嵺`與美育實踐能力的轉(zhuǎn)化，注意理論與實踐的結(jié)合。
1．課程主要內(nèi)容及特點
本課程體現(xiàn)著教育專業(yè)培養(yǎng)新型綜合型人才的專業(yè)目標要求，在性質(zhì)和內(nèi)容構(gòu)架上具有鮮明的特點。本課程的主要內(nèi)容是：什么是美學；美及其形態(tài)；美感；什么是美育；形式美與美育；藝術(shù)美與美育；審美文化形態(tài)與美育；青少年發(fā)展與美育；教師角色與美育。
本課程的特點是綜合性、人文性、滲透性、實踐性和輔成性，在知識內(nèi)容上涉及了哲學、文學、藝術(shù)、教育學、心理學等多種學科內(nèi)容，在人才素質(zhì)培養(yǎng)目標上著力于促進其綜合素質(zhì)和審美修養(yǎng)的提高，在能力表現(xiàn)上體現(xiàn)于學員自身的審美能力和教育教學活動中，它不是直接獲得某學科單一的、獨立的教育效應(yīng)，而是作為人才綜合素質(zhì)的重要部分對教師的教育教學活動起到全面滲透和輔助作用，提高其實施素質(zhì)教育的意識、能力和水平。
2．美學原理與其他課程的關(guān)系
本課程的內(nèi)容任務(wù)與一些必修課程有一定程度的交叉，但各自具有不同的作用。在主要任務(wù)上，與第三學期開設(shè)的《現(xiàn)代教育思想》的關(guān)系是前后銜接的關(guān)系，其區(qū)別是，《現(xiàn)代教育思想》是對現(xiàn)代教育基本思想理論的系統(tǒng)介紹，是立足于美學理論對美育這一現(xiàn)代專門教育方式的具體研究。在內(nèi)容上有關(guān)內(nèi)容有細部關(guān)聯(lián)；與《閱讀與寫作》在關(guān)于文學體裁這一局部上有交叉，其區(qū)別是，《閱讀與寫作》只從文體特征及相關(guān)閱讀方法角度進行介紹，則重在研究文學作為主要藝術(shù)門類的審美特征及美育功能。
3．課程的教學基本要求和教學方法建議
課程的教學基本要求是：理解和掌握美學與美育的基本理論知識。能運用美學與美育理論分析和鑒賞生活、自然以及藝術(shù)領(lǐng)域的審美現(xiàn)象。能運用美學與美育理論指導教學實踐，提高審美塑造的自覺性和在教學中貫徹美育的能力。
建議課程教學采用如下方法：自主學習與各種輔導、指導相結(jié)合；個別學習與小組討論相結(jié)合；課堂講授與自然美和藝術(shù)美欣賞相結(jié)合；理論學習與美育實踐相結(jié)合；合理運用多媒體手段。
4．課程的學習對象與教學形式
本課程的學習對象主要是需要獲得專科學歷的在職小學教師。他們具有參加學歷提升教育的主觀愿望、中師（或同等學歷）畢業(yè)的文化知識基礎(chǔ)和不同程度的教育教學實踐經(jīng)驗，以及參加本專業(yè)學習以來獲得的新的知識和自主學習能力。這些構(gòu)成了學習本課程的良好基礎(chǔ)。學習本課程的困難在于，美學和美育理論對于他們是全新的知識，可能會有學生產(chǎn)生畏難情緒；課程內(nèi)容的綜合性將對學生的現(xiàn)有學習經(jīng)驗構(gòu)成挑戰(zhàn)；而課程對審美和美育實踐的重視則要求學生一定要善于聯(lián)系生活和教育教學實際。基于以上情況，本課程在實施遠程教學的過程中，一定要確立以精心設(shè)計的遠程教學活動為主導，以學生主動學習為本，以中央電大與地方辦學單位有機配合的各種及時有力的學習支持服務(wù)為輔助的教學指導思想和教學形式。
5．課程教學資源與助學手段
本課程提供以文字教材為主、錄像教材和IP課件為輔的配套教學資源，采用包括直播課堂、網(wǎng)上教學活動和網(wǎng)上文本輔導、課程論壇答疑、專題討論、面授輔導、練習冊等多種輔助學習手段。
6．確定學習模式的依據(jù)。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求和現(xiàn)代遠程開放教育試點專業(yè)的辦學特色，課程特點以及學生的特點是我們確定本課程學習基本模式的四方面依據(jù)。
7．課程學習目標。通過學習要達到的目標是：理解和掌握課程基礎(chǔ)理論；培養(yǎng)初步的審美和美育實踐能力；積累自主學習的方法和經(jīng)驗；把握運用遠程教學手段進行學習的學習過程特點，學會學習，以適應(yīng)自身工作和生活的需要，適應(yīng)終身化學習社會的需要。
8．主要學習方法
本課程人文性和綜合性較強，學生的理論基礎(chǔ)薄弱，實踐意識和能力均有限，學習中應(yīng)特別重視運用合理、科學的學習方法。針對學生實際和課程實際情況，本課程提倡以問題學習法為主，合作學習法和實踐學習法為輔的組合學習方式進行學習。
在本課程學習中運用問題學習法有三個層面的意思：其一是指要在積極體驗人生，思考人生的意義問題的基礎(chǔ)上，注意思考教材中有關(guān)美學與美育的基本理論；其二指通過自學要形成自己的問題，帶著問題反復(fù)閱讀相關(guān)章節(jié)和參考資料，接受有關(guān)指導，思辨置疑，并且把這種理論思考和閱讀同現(xiàn)實的人生體驗及具體的審美修養(yǎng)結(jié)合起來，訓練學習本課程必需的思維能力；其三是指注意完成小節(jié)后的“思考與練習”，消化和理解基本內(nèi)容，為課程學習打下扎實的基礎(chǔ)。
合作學習法是本課程特別提倡的輔助學習方式。可以是固定的小組合作學習，也可以是不固定的三五人合作，它的實質(zhì)是在交流中互相啟發(fā)和補充，分享學習成果，共同升華提高。
實踐學習法對于本課程學習有著不可代替的重要意義。一是指審美實踐，要養(yǎng)成欣賞古今中外各種具體優(yōu)秀藝術(shù)品、欣賞自然的習慣，培養(yǎng)藝術(shù)敏感和鑒賞力，這構(gòu)成本課程的審美修養(yǎng)前提；二是指在生活和學習中注意參與實際的美育實踐，在領(lǐng)會美學與美育理論的同時積累美育經(jīng)驗，這是本課程的實踐性和操作性特色所要求的；三是指教材和教學過程中的思考與練習、綜合測試等作業(yè)實踐，不能只看不做，只想不練，作業(yè)的過程也就是思考、溫習、整合、轉(zhuǎn)化的過程，不要忽視。四是研究性實踐，學有余力或?qū)Ρ菊n程有更多興趣的學生，可以就某個專題擬定研究題目，進行深入研究。
問題學習法、合作學習法和實踐學習法綜合運用的學習方法，強調(diào)學生學習本課程的合理內(nèi)在程序，這對學習者和指導者都是一個新課題，在教學中應(yīng)該加強雙邊溝通和有效互動，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，完成學習目標。
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