《蛇與莊稼》的教學設計
《蛇與莊稼》的教學設計
一、初讀課文，感知思路
指導學生默讀課文，邊讀邊思考
1.課文舉例講了哪兩種事物的關系？（可以分解成兩個小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會取得好收成？蛇與莊稼有什么關系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長得怎樣？貓與苜蓿有什么關系？）
2.課文主要說明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個小題目：①事物之間有沒有聯(lián)系？哪些是簡單的聯(lián)系？哪些是復雜的聯(lián)系？②從事物之間的關系看，事物之間有什么特性？）學生從讀文中初步了解這些問題的答案，從整體上感知了作者的思路，然后按思路給課文分段。
二、閱讀理解，進入思路
按以下幾個步驟提問導讀，把學生思路引入作者的思路：
1.扣題引導，把握思路。
①提問思考：本文課題有什么特點？（蛇是動物，莊稼是植物，用與連接，說明兩者之間有聯(lián)系。）②讀第一段回答：這一段主要寫什么？本段可分幾層，每層主要內(nèi)容是什么？層與層之間是什么關系？通過導讀，了解作者運用舉事例分析結論的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯(lián)系。③在教師指導下理出如下簡圖：
2.學生自學，印證思路。
自學第二段，按學第一段方式，參照上圖歸納本段內(nèi)容及思路，弄清貓與苜蓿的聯(lián)系。
3.歸納總結，領會思路。
學第三段，了解本段思路。
①默讀思考：本段分幾層，每層講什么？
②用簡圖畫出本段思路。（列舉常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，進一步說明事物的聯(lián)系和變化。）提出本文的中心。
三、返顧全文，深化思路
1.編寫各段提綱。
2.了解全文寫作方法。
（從分述到總結，先事實后結論）
3.總結全文思路：
根據(jù)以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯(lián)系，有復雜的、簡單的。對復雜的聯(lián)系，我們一定要由此及彼，從現(xiàn)象到本質，從個性到共性，抓住事物的本質特征和屬性，才能掌握事物的規(guī)律，研究和處理好各種事情。從而使學生初步了解辯證唯物論的認識論和方法論，掌握正確的思維方法和規(guī)律。
思路教學法有析題法、歸納法、質疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導法等。上述教例運用的是提問導讀法。我認為，只要因文而異，用法得當，就能培養(yǎng)學生讀寫能力，提高思維能力和自學能力。
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