公開課《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-09 21:13:30

公開課《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)設(shè)計

公開課《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目的要求】

　　1、讀懂課文，了解文中事物的正確答案不止一個的觀點。理解由一個具體實例引出論點的寫法。

　　2、把握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的思路，理解圍繞中心講道理，擺事實，逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真正認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要性，努力成為具有創(chuàng)造精神的人。

　　4、通過討論法、論辯小擂臺等多種形式，讓學(xué)生更好地深入理解課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　重點：教學(xué)目的要求1、2

　　難點：教學(xué)目的要求3、4

　　【教學(xué)課時數(shù)】

　　一課時。

　　【教學(xué)內(nèi)容與過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　用詩歌《題西林壁》導(dǎo)入，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)這首詩的感受;或用兩個相對的人臉圖形、○△想象導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練;或用1+1=?導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;或就課文的幾個圖形的同異比較導(dǎo)入。

　　二、整體感知全文

　　思考下列問題：

　　1、課文論述的中心問題是什么?為什么會提出這個問題?

　　2、圍繞論述的中心，課文分別從哪幾方面進(jìn)行了論述?

　　三、深入感悟課文

　　1、事物的正確答案為什么不止一個?

　　2、文中運用了怎樣的論證方法來闡述“事物的正確答案不止一個”這一觀點?這樣的論證方法有什么好處?

　　3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件?這里又運用了怎樣的論證方法來論證?

　　四、課堂討論、交流

　　做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里?

　　五、論辯小擂臺

　　正方：事物的正確答案只有一個