地理河流和湖泊教學設計
地理河流和湖泊教學設計
【目標 】
1、知道我國內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的劃分和分布。
2、記住我國主要外流河湖、內(nèi)流河湖及分布。
3、學會運用資料，理解河流的水文特征及影響因素。
【重難點 】了解我國河湖的基本概況
【教學用具 】中國水系圖及課本相關地圖、圖片
【課時安排】1課時
【教學設計】
一、直接導入新課
出示“中國水系圖”，提出問題：看到這幅地圖，你最大的感受是什么？直接進入主題，增強學生對我國河流、湖泊分布的感性認識，使學生對我國河流、湖泊眾多這一特點一目了然。
二、學習新課
板書：一、眾多的河湖
本框題主要內(nèi)容：1、一組概念：內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)、外流河、外流區(qū)、內(nèi)流胡、外流湖等；2、我國主要的河流與湖泊；3、內(nèi)、外流河的水文特征；4、京杭運河。
本框題教學流程：
1、引導學生讀圖2.28我國的主要河流和湖泊圖，找出長江、黃河、塔里木河，提出問題，學生思考，：
⑴這幾條河最終這幾條河流最終流向何處？
⑵有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋？
⑶它們主要分布在我國的哪些地區(qū)？
⑷有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？
⑸它們主要分布在我國的哪些地區(qū)？
運用地圖觀察實例，概括總結(jié)內(nèi)、外流河及內(nèi)、外流區(qū)的概念。
2、在此基礎上，運用同樣的教學方法，結(jié)合書中圖像，引導學生通過觀察，學習內(nèi)、外流湖的概念，了解內(nèi)、外流區(qū)的分布及面積的差異等知識。
3、學生活動：課本46頁活動題1。
4、外流湖的水文特征：引導學生讀圖2.29我國東部主要河流流量年變化曲線圖，思考并分析：
⑴四條河流分別分布在我國的什么地區(qū)？
⑵四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么？
⑶黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流？
學生通過讀圖、思考及回答教師提出的問題，了解我國外流區(qū)河流水文特征的共性。
5、課本47頁活動題3，了解不同地區(qū)水文特征的差異性，以及與人們生產(chǎn)生活之間的關系。
在完成4、5 兩個教學環(huán)節(jié)后，可列表總結(jié)外流河的水文特征：
水量大小汛期長短含沙量大小有無結(jié)冰期
秦嶺-淮河以北
秦嶺-淮河以南
6、為什么不同地區(qū)河流水文特征有明顯差異？引導學生完成活動題2加以了解。解答此題時，教師應提醒學生閱讀中國政區(qū)圖、中國地形圖和中國氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說明流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及氣候區(qū)。在此基礎上，了解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懀页銎鋬?nèi)在的聯(lián)系。
7、引導學生觀察圖2.30塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內(nèi)陸地區(qū)河流的水文特征，并與東部外流區(qū)河流進行比較，找出其中的差異性。
以上提出的問題，一般都應是學生自主學習，小組分析交流，小組代表發(fā)言，教師精講點撥。
8、引導學生學習課本46頁閱讀材料，了解京杭運河概況。
9、同步：即時鞏固
三、課堂小結(jié)
學生根據(jù)板書提綱進行總結(jié)，教師強調(diào)重點。
四、鞏固練習
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