培優(yōu)補差方案

時間：2025-01-16 17:34:59 方案我要投稿

培優(yōu)補差方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的培優(yōu)補差方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

培優(yōu)補差方案

培優(yōu)補差方案1

　　指導(dǎo)思想：

　　培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成扎實的語文基礎(chǔ)和閱讀寫作能力。

　　但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎(chǔ)上，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。

　　工作目標：

　　在培優(yōu)補差活動中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導(dǎo)后進生上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的`自主學習能力，使各輔導(dǎo)對象能有一定改觀。

　　工作內(nèi)容及措施：

　　本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知識；對于寫作應(yīng)多給予一些實質(zhì)性的指導(dǎo)，以期能夠靈活運用，定時安排一定難度的練習任務(wù)，全面提高其綜合運用語文的能力。

　　輔導(dǎo)內(nèi)容是根據(jù)小學六年的知識難易程度，從各個弱點出擊。比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量，才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應(yīng)多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。

　　在輔差措施上還應(yīng)采取激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，給他們表現(xiàn)的機會，調(diào)動他們的學習積極性和成功感，對于后進生的學習方法給予正確引導(dǎo)，使其朝正確方向發(fā)展，提高學習成績。

　　必要時多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

　　總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的工作，必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

培優(yōu)補差方案2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了落實上級文件精神，正視我校學生的個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定了培優(yōu)補差工作方案。

　　二、工作思路：

　　學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調(diào)查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關(guān)注教師培優(yōu)補差工作的實效性。

　　(一) 建立規(guī)章制度，加強過程管理

　　1、建立檔案，積累資料。由教導(dǎo)處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

　　2、制定計劃，明確任務(wù)。

　　a. 教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內(nèi)容，定培訓目標，定培訓措施，交教導(dǎo)處審定并操作。

　　b. 備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導(dǎo)處審定，輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，期末交教導(dǎo)處存查。

　　c. 任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導(dǎo)，縮短學生間的個體差異。

　　3. 關(guān)注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。

　　(二) 培優(yōu)工作具體措施

　　1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學科競賽結(jié)合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

　　2、提倡學習交流，重視經(jīng)驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優(yōu)秀生學習經(jīng)驗推廣會，優(yōu)秀生向全年級學生交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。

　　3、開放各類場館，創(chuàng)設(shè)成才環(huán)境。學校有計劃有安排的將閱覽室、實驗室、電腦房、乒乓室、籃球場等向?qū)W科興趣小組的學生及特長生開放，鼓勵學生博覽群書、熱愛運動、開展實驗研究，創(chuàng)設(shè)有利于學科特長生才能發(fā)展的環(huán)境與條件。

　　4、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用晨會（或班會），積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

　　5、九年級前

180名的學生，雙休日進行補課。

　　（三）補差工作具體措施

　　1、完善干部教師聯(lián)系學生制度。

　　學校中層及以上干部要積極聯(lián)系各年級學困生，各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次。納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。

　　2、加強學法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關(guān)鍵還在于對“學困生”學習方法的指導(dǎo)與學習習慣的培養(yǎng)。要積極落實《中學生日常行為規(guī)范》，強調(diào)用科學的學習方法指導(dǎo)學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統(tǒng)一管理。認真開展學情調(diào)查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時督促與鼓勵。

　　4、發(fā)揮班團力量，開展幫教活動。充分發(fā)揮班級團隊力量，在教師進行補缺補差工作的同時，開展班級“一幫一”活動，鼓勵班級優(yōu)秀學生去幫助帶動本班學困生。達到班級共同進步的目的。

　　5、開設(shè)學科門診，提供直接幫助。

本學期開始，在各教研組內(nèi)，開設(shè)了學科門診，主陣地為學科課堂教學，教研組成員是學科門診的組成力量，負責解答學困生的學習上的任何疑惑，給學困生提供最直接的幫助。

　　6、家校齊抓共管，提高工作成效。每學期，教導(dǎo)處、年級組要攜手對“學困生”的家長進行一次問卷調(diào)查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態(tài)度與補課作風，努力提高教學質(zhì)量，逐步減少差生人數(shù)。使補缺補差工作落到實處，實現(xiàn)效益的最大化。

（四）學校培優(yōu)補差具體安排

　　1、分年級成立培優(yōu)班

（每班50人）

　　2、專人負責

　　3、時間與課務(wù)安排

(a)、上第一節(jié)晚自習（b）、課務(wù)安排周日周一周二周三周四九年級 —— 化學數(shù)學英語物理八年級語文數(shù)學 —— 英語 —— 七年級英語數(shù)學語文 —— —— 教務(wù)處 20xx年9月指導(dǎo)思想: 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的`輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　目標：

　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

　　內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以便在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。對尖子生嚴格要求，使學生打下堅實的基礎(chǔ)。要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。特別是要勤動腦，多動手。

　　輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，先布置他們摘抄, 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　措施：

　　l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

　　2．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。指導(dǎo)思想：

　　為了落實我校《保護學生學習興趣的若干意見》的精神，正視我校學生的個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定了華師大松江實驗中

培優(yōu)補差方案3

　　全體生物組成員積極討論，形成了生物組特色培優(yōu)補差方案：

　　1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單；對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎。

　　2、對自己的培優(yōu)輔差學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。

　　3、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。

　　4、轉(zhuǎn)化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉(zhuǎn)變觀念，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的'重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生。

　　考評辦法

　　1、對此項活動實行，在學期末，結(jié)合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務(wù)表現(xiàn)特別突出的，給予公開表揚。

　　2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。

　　我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。

培優(yōu)補差方案4

　　根據(jù)西麓小學實際情況及發(fā)展需要，由教導(dǎo)處牽頭負責學校各年級各學科教師對學生的培優(yōu)補差工作。為了達到做有目標，教有內(nèi)容，導(dǎo)有措施，學有方法，特制訂我校培優(yōu)補差工作計劃。

　　一、培優(yōu)工作

　　1、要分年級分學科對各班的優(yōu)秀生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛科學，渴求知識的興趣和愿望。

　　2、各教研組要認真制訂培優(yōu)工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓地點，定培訓教師，定培訓內(nèi)容，定培訓目標，定培訓措施。

　　3、輔導(dǎo)教師每周培優(yōu)不少于一次。每次輔導(dǎo)要有詳實的輔導(dǎo)記錄，輔導(dǎo)后，交教導(dǎo)處存查。

　　4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。

　　5、培優(yōu)期間，要把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。

　　6、建立學科興趣小組，加強對優(yōu)秀學生的個別輔導(dǎo)，提升優(yōu)秀生的興趣愛好。

　　7、培養(yǎng)優(yōu)秀學生對讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設(shè)有利于學科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。

　　8、引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

　　9、輔導(dǎo)教師要有計劃有目的地為優(yōu)秀生介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。

　　為了搞好培優(yōu)工作，教導(dǎo)處要及時組織競賽與檢查，積累這方面的'典型事例，確保培優(yōu)工作落到實處。

　　二、補差工作

　　學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不求進取，根據(jù)“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計劃：

　　1、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規(guī)管理。

　　2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感，設(shè)身處地的體諒和接納學生的過失與困惑，不斷激勵他們成為生活中的強者。

　　3、愛護“學困生”要從三方面做起：①生活學習中多鼓勵；②目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；③對于“學困生”的不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關(guān)注和期待，笑納“學困生”的各種進步。

　　4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間，定培訓內(nèi)容，定培訓措施，定培訓目標。

　　5、補課教師每周補差不得少于2次，每次輔導(dǎo)要留下補課的內(nèi)容。

　　6、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與自習，有針對性的給以補課。

　　7、利用自習課，解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯誤；利用空余時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑；每堂新課結(jié)束后，利用課內(nèi)時間，有意識地解決當堂中的問題。

　　8、一個學期下來，教導(dǎo)處要對“學困生”的家長進行一次問卷調(diào)查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，努力提高教學質(zhì)量，逐步減少差生。

　　9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各教師的補差情況。側(cè)重點還是要放在課堂上，關(guān)注作業(yè)的面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習，發(fā)現(xiàn)問題及時補課。總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

培優(yōu)補差方案5

　　一、指導(dǎo)精神

　　為培養(yǎng)優(yōu)生的英語應(yīng)試及交流能力，鞏固學困生英語基礎(chǔ)，取得適當進步，從而提高整個年級的英語平均成績，特制訂本方案。

　　二、工作目標：

　　（一）優(yōu)生目標：增加他們的英語詞匯量，提高英語閱讀量，促進他們的讀寫能力持續(xù)發(fā)展。鼓勵多作讀書筆記，多指導(dǎo)其他同學學習。

　　（二）差生目標:教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫作不能交白卷，可先布置他們抄寫及背誦簡單句子。為差生的.打下一定的英語基礎(chǔ)。

　　三、培補對象：

　　（一）優(yōu)等生：高一（1）（6）（7）班的前10名。

　　（二）學困生：高一（2）（3）（4）（5）（6）班的后5名。具體人名單由各任課老師自行確定。

　　四、主要措施：

　　l、以課堂補差為主：課堂上創(chuàng)造機會，用適當?shù)膯栴}來訓練差生，使其能從回答中找回學習英語的信心。

　　2、由備課組統(tǒng)一命制學困生考試題目，各任課教師督促其復(fù)習背誦掌握。

　　3、對于學困生可以考慮適當?shù)恼n外集中在學術(shù)報告廳輔導(dǎo)，利用課余時間補差（每月至少一次）。

　　4、請優(yōu)生介紹其學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外英語閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

培優(yōu)補差方案6

　　一、指導(dǎo)思想與目標

　　將政史教學面向全體學生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異，于是培優(yōu)補差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等學生的成績，幫助后進生取得適當進步，讓他們在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)秀學生的幫助下，逐步提高學習成績，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，從培養(yǎng)政史能力入手。訓練良好學習習慣，從而形成比較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話的能力。

　　二、培優(yōu)補差對象

　　培優(yōu)對象：各年級確定本學科的培優(yōu)對象。

　　補差對象：各年級確定本學科的'補差對象。

　　三、培優(yōu)措施：

　　1、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，課堂上的練習做到有梯度，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動中。

　　2、作業(yè)練習有選擇性，難度設(shè)計有梯度，優(yōu)生可挑戰(zhàn)自己能做到的作業(yè)，即個性化作業(yè)設(shè)計

　　3、多讓優(yōu)生參與班級學習活動，作業(yè)批改，學習活動設(shè)計等，做小老師，對差生進行一對一的輔導(dǎo)，在互動中鞏固自己，更新自己的知識。

　　4、鼓勵優(yōu)生在課外時間多參與一些能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識的活動，或做自己能力范圍內(nèi)的課外練習

　　四、補差措施：

　　1、開展優(yōu)生差生“手拉手，一幫一”的活動，為每一位后進生配備一位小老師，做他們學習的榜樣，請教的對象，開展互動式學習

　　2、利用課余時間，進行統(tǒng)一的課外輔導(dǎo)，（具體情況，具體安排時間：主要內(nèi)容為作業(yè)本再講解）

　　3、課堂上更加關(guān)注后進生學習狀態(tài)，創(chuàng)造機會，請后進生回答問題，刺激學習興趣，激發(fā)成功體驗。

　　4、對差生的作業(yè)難度降低，基礎(chǔ)性知識，練習增多，要做到鞏固基礎(chǔ)知識。

　　5、多開展學習活動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，帶動后進生加以學習

　　6、增進后進生學習自信心，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點，把工作做到耐心細致，但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。

　　7、必要時候與家長配合，雙管齊下，共同解決后進生教育問題。

培優(yōu)補差方案7

　　一、培優(yōu)方案

　　我選定的培優(yōu)學生是自我感覺比較聰明，但成績沒能達到老師期望的學生。進行方式如下：

　　1.談話。首先和這類學生進行談心，肯定他/她的成績，進行表揚。讓學生覺得老師關(guān)注他是因為你有更大的潛力，你可以變得更加優(yōu)秀。然后詢問學生在學習過程中，認為哪一部分自己學習起來不是很輕松。詢問學生自己分析不能大大突破的原因和自己準備怎么做。從而了解學生的弱點和需要幫扶的方面。

　　2.課堂提問。平時在課堂上多對培優(yōu)對象進行提問關(guān)注，讓其明白老師對他的期望。

　　3.單獨輔導(dǎo)。練習課和自習課上多對學生進行單獨輔導(dǎo)，查看其作業(yè)的完成質(zhì)量，針對存在的問題進行單獨細致講解。

　　4.能力提高。對此類學生給予能力拔高的題目訓練。

　　二、補差

　　補差對象是成績看起來比較靠后，但人比較聰明，老師感覺有很大提升空間的.學生。主要方式如下：

　　1.談話。和培優(yōu)一樣，首先和補差對象進行談話詢問，了解學生存在的問題。

　　2.和家長交流。孩子的學習成績不盡人意，很大一方面是因為家長的關(guān)注不夠。多和家長交流溝通了解孩子在家的表現(xiàn)，和家長一起找出癥結(jié)所在。

　　3.課堂鼓勵。在課堂上，多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，幫其樹立提高成績的信心。

　　4.以優(yōu)帶差。給差生所在小組的組長或成績優(yōu)異的學生布置任務(wù)，帶動差生的學習興趣，對平時學習過程中的困難積極幫助解決。

培優(yōu)補差方案8

　　走進高三，蘇州中學高考備考工作穩(wěn)步推進。高三改變學生命運，高考決定學生未來，高三學生正處在發(fā)展、提高階段，因此，高三年級組根據(jù)教學和學生實際情況，選出理科80名學生，文科80名學生作為培優(yōu)補差對象，落實到任科教師和班主任。雙重培優(yōu)補差，讓尖子生沖出重點，讓更多學生實現(xiàn)升本的目標，以保證完成20xx年高考升本率，實現(xiàn)教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。為此，特制定方案如下。

　　一、建規(guī)立制，加強過程管理

　　1、班主任建立檔案，積累資料。

　　由年級組牽頭，各班主任對各班優(yōu)秀生及學困生進行梳理，選出本班10名學生作為培優(yōu)補差對象，整理資料，建立檔案。

　　2、制定計劃，明確任務(wù)。

　　任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃，任課教師在學期初制訂工作計劃，學校鼓勵任課教師加強兩類學生的個別輔導(dǎo)，縮短學生間的個體差異。

　　3、關(guān)注過程，保證實效。

　　為了搞好培優(yōu)補差工作，年級組關(guān)注培優(yōu)補差工作的.進展情況，重視檢查、積累，認真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。

　　二、培優(yōu)補差的具體措施

　　1、完善教師聯(lián)系學生制度。

　　每班語數(shù)外至少聯(lián)系2名優(yōu)生，2名差生，政史地、理化生老師要聯(lián)系至少1名優(yōu)生和1名差生，教師要了解學生在知識技能、習慣和心理等方面存在問題，每周至少與學生談話交流一次，了解學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進，行政領(lǐng)導(dǎo)和教師要幫助學生排憂解難，教師重點抓知識技能指導(dǎo)，學習方法指點，校領(lǐng)導(dǎo)重點，在生活心理，物質(zhì)方面給予幫助。

　　2、加強學法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　興趣是一種動力，要使學生真正具有自主學習的能力，關(guān)鍵在于學困生的學習方法的指導(dǎo)和學習習慣的培養(yǎng)。

　　3、每位教師根據(jù)學生情況，制定個人的培優(yōu)補差目標與措施，老師與學生家長交流、溝通，可以家訪，及時解決問題做到人性化、個性化、日常化。

　　4、對優(yōu)秀生中偏科的學生，要實行“導(dǎo)生制”，盡量做到一對一，結(jié)對子，加強針對性的指導(dǎo)，補缺、補差，跟蹤到位。

　　5、年級組對培優(yōu)補差工作統(tǒng)一管理，對優(yōu)生、差生不定期進行抽查，了解培優(yōu)補差情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出建議與措施。

培優(yōu)補差方案9

　　指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高。

　　中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成歷史基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批歷史尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)歷史能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、分析能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的歷史素養(yǎng)和歷史成績。

　　制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高能力，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的'要求做好，成績有一定的提高。特別是歷史考試這一基本的能力。

　　制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和分析能力。安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高歷史能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，獨立完成，保證每個差生有話可說，有東西可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。主要措施：

　　1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓練。

　　2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題和分析能力。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

培優(yōu)補差方案10

　　一、培優(yōu)方案

　　我選定的培優(yōu)對象是成績不夠穩(wěn)定，忽上忽下的學生。他們基礎(chǔ)都不錯，比較聰明，掌握知識和運用知識的能力都不錯，但學習狀態(tài)不夠穩(wěn)定，態(tài)度偶爾會出現(xiàn)一點小問題，如果適當引導(dǎo)，一定可以進入優(yōu)秀行列。

　　1。談話。首先和這類學生進行談心，肯定他/她的成績，進行表揚。讓學生覺得老師關(guān)注他是因為你有更大的潛力，你可以變得更加優(yōu)秀。然后詢問學生在學習過程中，認為哪一部分自己學習起來不是很輕松。詢問學生自己分析不能大大突破的原因和自己準備怎么做。從而了解學生的弱點和需要幫扶的方面。

　　2。課堂提問。平時在課堂上多對培優(yōu)對象進行提問關(guān)注，讓其明白老師對他的期望。

　　3。單獨輔導(dǎo)。練習課和自習課上多對學生進行單獨輔導(dǎo)，查看其作業(yè)的完成質(zhì)量，針對存在的問題進行單獨細致講解。

　　4。能力提高。對此類學生給予能力拔高的題目訓練。

　　二、補差

　　補差對象是學習態(tài)度有很好轉(zhuǎn)變的、上課及作業(yè)方面都有進步的學生，這類學生潛力較大。如果對他們有針對性的指導(dǎo)，可以將前面的知識鞏固提升，達到新的高度。

　　1、談話。和培優(yōu)一樣，首先和補差對象進行談話詢問，了解學生存在的問題。

　　2、課堂鼓勵。在課堂上，多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，幫其樹立提高成績的'信心。

　　3、以優(yōu)帶差。給差生所在小組的組長或成績優(yōu)異的學生布置任務(wù)，帶動差生的學習興趣，對平時學習過程中的困難積極幫助解決。

　　4、單獨輔導(dǎo)。平常多對這類學生專門輔導(dǎo)，利用一些基礎(chǔ)性的題目對所學的知識加以鞏固，并且及時為他們分析解決。

　　5、和家長交流。孩子的學習成績不盡人意，很大一方面是因為家長的關(guān)注不夠。多和家長交流溝通了解孩子在家的表現(xiàn)，和家長一起找出癥結(jié)所在。

培優(yōu)補差方案11

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束了，對同學來說，取得好成果就是最重要的事情。結(jié)合上個學期化學工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下支配：

　　一、指導(dǎo)方案

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習力氣，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關(guān)懷差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)懷下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成化學基本力氣。

　　二、制定目標：

　　在下個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能依據(jù)方案提高嚴謹性、廣泛的應(yīng)用性等化學力氣，成果穩(wěn)定在57分左右，并關(guān)心老師實施輔差工作，關(guān)懷差生取得進步。輔差對象能依據(jù)老師的要求做好，成果有確定的提高。特別是在基本和應(yīng)用的考試力氣方面。

　　三、定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的化學的嚴謹性。做題必需做到：1、看清題目；

　　2、了解解題方法；

　　3、明白解題思路。

　　輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握。

　　四、主要措施：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；課外輔導(dǎo)，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。

　　2、接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

　　4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

　　6、對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

　　8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

　　9、必要時與家長聯(lián)系，關(guān)心解決差生的學習問題。

　　以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務(wù)必做好同學的'思想工作，經(jīng)常和同學談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

　　總之，無論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對化學的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好，尤其是化學試驗，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，努力使每個同學都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

培優(yōu)補差方案12

　　為了促進全體學生的全面發(fā)展，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和我校實際情況，特制訂本學期培優(yōu)補差工作計劃。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享快樂。

　　二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。

　　根據(jù)上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎(chǔ)，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)

　　三、扎實做好培優(yōu)工作。

　　1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

　　2、做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養(yǎng)了他們的興趣，使他們喜歡美術(shù)課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。

　　四、采取的措施：

　　1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的`貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。

　　后進生輔導(dǎo)計劃

　　一、輔導(dǎo)思想：

　　在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要，后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃。

　　二、后進生名單及情況分析：

　　xxx：底子薄，惰性強。

　　xxx：對新知識的接受能力較弱。

　　xxx：不能按時完成作業(yè)，癡迷于看電視。

　　xxx：不愛學習，耍小聰明。

　　三、輔導(dǎo)學困生措施：

　　輔導(dǎo)學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、教師在教學過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學生有堅強的意志。

　　6、老師的輔導(dǎo)要及時。

　　7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

　　②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

　　④教師輔導(dǎo)要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導(dǎo)。

　　⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打”√”或”x”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

培優(yōu)補差方案13

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和誦讀、寫作能力，以便在以后的中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的.成績。

　　三、定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導(dǎo)班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高專業(yè)影視寫作能力。

　　補差的內(nèi)容是教會學生敢于寫作，會寫作，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優(yōu)對象：

　　播音班：

　　段亞文、蘇洋、呂文娟、聶、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

　　編導(dǎo)班：

　　吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

　　五、補差對象：

　　播音班：

　　李海陽、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

　　編導(dǎo)班：

　　李海陽、謝輝、梁璐婷。

　　六、主要措施：

　　l.課外輔導(dǎo)，利用課余。

　　2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

　　3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

　　4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

　　5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。

　　6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　7.充分了解后進生現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

培優(yōu)補差方案14

　　為了落實我校《保護學生學習興趣的若干意見》的精神，正視我校學生的個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定了華師大松江實驗中學培優(yōu)補差工作方案。

　　總體工作思路：

　　學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調(diào)查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關(guān)注教師培優(yōu)補差工作的的實效性。

　　一、建規(guī)立制，加強過程管理

　　1、建立檔案，積累資料。由教導(dǎo)處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

　　2、制定計劃，明確任務(wù)。

　　a、教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內(nèi)容，定培訓目標，定培訓措施，交教導(dǎo)處審定并操作。

　　b、備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導(dǎo)處審定，輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，期末交教導(dǎo)處存查。

　　c、任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導(dǎo)，縮短學生間的個體差異。

　　3、關(guān)注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補差工作的'進展情況，重視檢查與積累，認真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。

　　二、培優(yōu)工作具體措施

　　3、開放各類場館，創(chuàng)設(shè)成才環(huán)境。學校有計劃有安排的將閱覽室、實驗室、電腦房、乒乓室、室內(nèi)籃球館等向?qū)W科興趣小組的學生及特長生開放，鼓勵學生博覽群書、熱愛運動、開展實驗研究，創(chuàng)設(shè)有利于學科特長生才能發(fā)展的環(huán)境與條件。

　　4、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用晨會、午會，積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

　　三、補差工作具體措施

　　1、完善干部教師聯(lián)系學生制度。

　　學校中層及以上干部要積極聯(lián)系各年級學困生，各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次。

　　納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。

　　2、加強學法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關(guān)鍵還在于對“學困生”學習方法的指導(dǎo)與學習習慣的培養(yǎng)。要積極落實《華實學生學習習慣》，強調(diào)用科學的學習方法指導(dǎo)學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　5、開設(shè)學科門診，提供直接幫助。

　　本學期開始，在各教研組內(nèi)，開設(shè)了學科門診，主陣地為學科研修室，教研組成員是學科門診的組成力量，負責解答學困生的學習上的任何疑惑，給學困生提供最直接的幫助。

　　四、學校培優(yōu)補差時間安排：

　　A、周六興趣班

　　B、每天午自習

　　C、每天下午4：25—————4：55

培優(yōu)補差方案15

　　一、指導(dǎo)計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文骨干，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

　　三、劃定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優(yōu)對象：

　　五、輔差對象：

　　六、主要措施：

　　l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

　　2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。