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靈活積分讓晨會(huì)有趣有效工作總結(jié)
每天十分鐘晨會(huì)，內(nèi)容嚴(yán)格按照德育處的部署，日復(fù)一日地重復(fù)著，師生按部就班，有時(shí)自己都感覺羅嗦、麻木。老師的情緒和方式、方法嚴(yán)重感染著學(xué)生，如何使一樣的內(nèi)容、模式呈現(xiàn)不一樣的趣味和效果呢？經(jīng)過長時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我結(jié)合本班的“積分爭星”管理模式，改變了以往的空洞說教、訓(xùn)斥為主，以多樣方式、表揚(yáng)為主，靈活積分，使學(xué)生盼望上晨會(huì)，快樂度過十分鐘。因?yàn)槊刻斓某繒?huì)，他們都會(huì)享受到意外的表揚(yáng)和加分，這樣，美好的一天在愉悅中開始了。
周一的集體晨會(huì)，排隊(duì)迅速、保持安靜、隊(duì)禮標(biāo)準(zhǔn)等，我會(huì)集體加分，個(gè)別表現(xiàn)特好的，表揚(yáng)、加分，請(qǐng)他示范、談感受，提升其榮耀感，激發(fā)其余學(xué)生的上進(jìn)心，從而營造積極向上的良好班風(fēng)。周二的養(yǎng)成教育，我總是先讓班干表揚(yáng)觀察到的好人好行為建議加分，學(xué)校抽查沒被扣分就會(huì)加分，同學(xué)之間互相表揚(yáng)建議加分，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和善于發(fā)現(xiàn)美好的心靈。周三的安全和心理健康教育，則讓他們結(jié)合生活實(shí)際探討、辯論，形成正確認(rèn)識(shí)，我適時(shí)、適當(dāng)評(píng)議引導(dǎo)。更重要的是與語文和品社學(xué)科相結(jié)合。如講安全教育時(shí)，他們會(huì)聯(lián)想到品社課的《心中有規(guī)則》，懂得規(guī)則的重要，聯(lián)想到課文《你必須把這條魚放掉》，感受嚴(yán)守規(guī)則的可貴。“如何面對(duì)挫折”主題晨會(huì)，我沒有自顧自講道理，而是讓學(xué)生陳述生活中遇到的困難挫折，說體會(huì)和感受，有學(xué)生聯(lián)想到課文《輪椅上的霍金》《青海高原一株柳》《司馬遷發(fā)憤寫史記》等，聯(lián)想到品社課介紹的張海迪、桑蘭、海倫凱勒等，道理不言自明。
這樣的晨會(huì)，不僅讓學(xué)生懂得了一定的道理，也滲透了一些學(xué)習(xí)和思考的方法，還鍛煉了學(xué)生多方面的能力，提升了晨會(huì)的有效價(jià)值。周四的新聞交流，以往是我一個(gè)人播報(bào)新聞，其余呆若木雞，十分鐘又累又氣；強(qiáng)制手段下仍然是只有幾個(gè)靈活的孩子交流；再后來要么只讀標(biāo)題，要么斷章取義，要么結(jié)結(jié)巴巴地長篇大論照本宣科，一句話，為完成任務(wù)而做，一點(diǎn)效果都沒有。我結(jié)合語文的口語交際內(nèi)容——播報(bào)新聞，進(jìn)行了精心指點(diǎn)，讓他們不只“聽”，還有“聽懂”，還要會(huì)“提問”，發(fā)布者還要弄懂新聞，回答提問，充滿了挑戰(zhàn)性；采用小組捆綁積分的方式，學(xué)生發(fā)布新聞的積極性和質(zhì)量都提高了。而周五的晨會(huì)最令他們興奮：評(píng)選“一周之星”，獎(jiǎng)勵(lì)積分第二、三名，表揚(yáng)積分進(jìn)步者。
晨會(huì)為德育教育搭建起一種有效平臺(tái)，晨會(huì)是班主任老師一天中所上的第一堂短課，就像細(xì)雨滋潤萬物一樣，讓讓我們每天給孩子們的心靈窗戶射入一縷陽光。
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