數(shù)學教案正比例的意義
教學目標
1．使學生理解正比例的意義．
2．能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例．
3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力和分析判斷能力．
教學重點
使學生理解正比例的意義．
教學難點
引導學生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，即它們相對應的數(shù)的比值一定，從而概括出正比例關(guān)系的概念．
教學過程（）
一、復習準備
口答（課件演示：成正比例的量）
1．已知路程和時間，怎樣求速度？
2．已知總價和數(shù)量，怎樣求單價？
3．已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率？
二、新授教學
（一）導入新課
這些都是我們已經(jīng)學過的常見的數(shù)量關(guān)系．這節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征．
（二）教學例1．（課件演示：成正比例的量）
1．一列火車1小時行駛90千米，2小時行駛180千米，3小時行駛270千米，4小時行駛360千米，5小時行駛450千米，6小時行駛540千米，7小時行駛630千米，8小時行駛720千米……
2．出示下表，并根據(jù)上述內(nèi)容填表．
一列火車行駛的時間和路程
時間（時）
……
路程（千米）
……
3．思考：在填表過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）表中有時間和路程兩種量．
（2）當時間是1小時，路程則是90千米，
時間是2小時，路程是180千米……
時間變化，路程也隨著變化．
時間擴大，路程隨著擴大；時間縮小，路程也隨著縮小．
教師說明：像這樣，時間變化，路程也隨著變化，我們就說，時間和路程是兩種相關(guān)
聯(lián)的量．
教師板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量
（3）請每位同學先取一組相對應的數(shù)據(jù)，然后計算出路程與時間的比的比值．
教師板書：
（4）教師提問：根據(jù)計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師說明：相對應的兩個數(shù)的比的比值都一樣或固定不變，在數(shù)學上叫做“一定”
教師板書：相對應的兩上數(shù)的比值一定
4．教師小結(jié)
剛才同學們通過填表、交流，我們知道時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著時間的變化而變化．時間擴大，路程隨著擴大；時間縮小，路程也隨著縮小．它們擴大、縮小的規(guī)律是：路程和時間的比的比值總是一定的．即
教師板書：
（三）教學例2（繼續(xù)演示課件：成正比例的量）
例2．在一間布店的柜臺上，有一張寫著某種花布鞋的米數(shù)和總價的表．
時間（時）
1
2
3
4
5
6
7
……
路程（千米）
8.2
16.4
24.6
32.8
41.0
49.2
57.4
……
1．觀察上表
（1）表中有數(shù)量（米數(shù)）和總價這兩種量，它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量．
（2）總價隨米數(shù)的變化情況是：
米數(shù)擴大，總價隨著擴大；米數(shù)縮小，總價也隨著縮小．
（3）相對應的總價和米數(shù)的比的比值是一定的．
教師板書：
2．師生小結(jié)
通過剛才的觀察和分析，我們知道總價和米數(shù)也是兩種什么樣的量？為什么？
怎樣變化？它們擴大、縮小的規(guī)律是怎樣的？
教師板書： （一定）．
（四）抽象概括正比例的意義．
1．比較例1、例2，思考并討論，這兩個例子有什么共同點？
（1）例1中有路程和時間兩種量；例2中有米數(shù)和總價兩種量．即它們都有兩種相關(guān)聯(lián)的量；
（2）例1中時間變化，路程就隨著變化；例2中米數(shù)變化，總價也隨著變化．
教師板書：一種量變化，另一種量也隨著變化．
（3）兩種量中相對應的兩個數(shù)的'比值（也就是商）一定．
教師板書：兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值（也就是商）一定．
2．小結(jié)
兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系．
板書課題：成正比例的量
3．字母關(guān)系式
教師提問：如果字母 和 表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用 表示它們的比值，正比例關(guān)系怎樣用字母表示出來？
教師板書： （一定）
4．教師質(zhì)疑：根據(jù)正比例的意義以及表示正比例關(guān)系的式子想一想：構(gòu)成正比例關(guān)系的兩種量必須具備哪些條件？
（五）教學例3（繼續(xù)演示課件：成正比例的量）
例3．每袋面粉的重量一定，面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例？
1．根據(jù)正比例的意義，由學生討論解答．
2．匯報判斷結(jié)果，并說明判斷的根據(jù)．
（六）反饋練習．
出示圖片：做一做1
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