八年級生物教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1、描述植物的有性生殖和無性生殖。

　　2、列舉一些常見的無性生殖方法。

　　能力目標：引導(dǎo)學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學生的推理判斷能力。

　　情感目標：通過對花的觀察引發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操。

　　二、教學重、難點

　　重點：概述植物有性生殖和無性生殖。

　　難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插。

　　三、教學用具

　　桃花模型、小黑板、多媒體課件、掛圖等。

　　四、教學過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：引用白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”來引入動物行為的討論。

　　2、板書課題并出示目標。

　　（二）自主學習

　　出示自學提綱并讓學生自學。利用圈點批畫、記思等形式進行自學，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)：

　　1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過繁殖，世代相續(xù)，生生不息。

　　2、被子植物繁殖后代一般是通過種子完成的。

　　3、種子中的胚，是通過受精卵的結(jié)合而發(fā)育成的新個體，這種生殖方式屬于有性生殖。

　　4、椒草用無性生殖，馬鈴薯用無性生殖等，它們都是不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為無性生殖。

　　5、植物的生殖方式主要有有性生殖和無性生殖。

　　6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別在于是否需要兩性生殖細胞的結(jié)合。

　　7、在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方法有扦插和嫁接等。

　　8、嫁接是將一個植物體的芽或枝接到另一個植物體上，使兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為接穗和砧木。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。

　　9、嫁接時應(yīng)當使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

　　合作探究，深入講解生物的生殖和發(fā)育基礎(chǔ)知識

　　1、生物圈中，生命能夠得以延續(xù)與發(fā)展的最基本環(huán)節(jié)，是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的。不同的生物生殖和發(fā)育方式有哪些？通過讓學生思考并回答問題，教師補充說明，并展示被子植物的傳粉、受精、果實和種子的形成過程。

　　2、什么是“有性生殖”？提醒學生回想并填寫課本第二頁的框圖。教師進行引導(dǎo)，學生總結(jié)并回答：種子中的胚胎，是由兩性生殖細胞結(jié)合而成的受精卵發(fā)育而來，這種由受精卵發(fā)育到新個體的生殖方式即為有性生殖。

　　3、除了有性生殖，植物還有其他的繁殖方式嗎？首先讓學生自由發(fā)言，并進行引導(dǎo)，由學生進行總結(jié)并回答。

　　4、接下來，通過觀察幻燈片“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”來思考。

　　5、學生進行小組討論，思考以下問題：

　　①這些植物的生殖方式有何共性？這種方式稱為什么？

　　②植物有多種繁殖方式，這對植物有何意義？

　　③教師和學生一起總結(jié)有性生殖和無性生殖的區(qū)別，并引導(dǎo)學生進行自我總結(jié)。

　　6、現(xiàn)在我們了解到，植物有兩種繁殖方式：有性生殖和無性生殖。這兩種方式對于植物來說有哪些益處？（讓學生進一步了解）

　　①有性生殖的后代極具生存力和可塑性，可以更好地適應(yīng)不利的環(huán)境變化。

　　②無性繁殖的速度快，后代基因質(zhì)量相對一致。因此，在短時間內(nèi)可以獲得大量基因相對穩(wěn)定的植株。在實際生產(chǎn)中，人們通常通過植物的無性生殖來種植農(nóng)作物和園林植物。

　　7、課堂小結(jié)：

　　（1）學生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑。

　　（2）制作并畫出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)圖。

　　（3）學習了本節(jié)知識后，你準備進行哪些創(chuàng)造和發(fā)明？

　　五、課后反思：

　　分析課堂中的優(yōu)點和不足，提出改進意見和設(shè)想。

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