教學反思：《好漢查理》
《好漢查理》是一篇略讀課文，寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事，好漢查理教學反思。課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自怨自艾，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
為了讓孩子對“好漢”的定義有自己的認識，課前我寫了兩個孩子的事跡，讓學生先評一評誰是好漢。在教學中，從課前導讀入手，讓學生知道本節(jié)課的學習目標，接著完成對文本的解讀和對詞語的基本掌握；再品讀查理的`變化，從品讀中感受查理的性格特點，也讓學生體會為什么查理有這樣的變化，從而引出杰西與查理的對話，然后分角色朗讀他們的對話，從對話中解讀人物性格，進而總結寫法；接著說說讀后的感想；最后拓展練習表達心中的愛，教學反思《好漢查理教學反思》。
在一節(jié)課中，學生對課文的感知主要的來源是讓學生多讀，但給學生潛心會文的時間明顯不夠，一些重點句的朗讀也不夠到位，沒有做好很好的引導作用。同時由于預設得過多，導致了生成不足，學生的自主性也不能進行很好地體現。
閱讀教學要注重培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。《好漢查理》這篇課文是一篇獨立閱讀課文。因此在教學中更要注重培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。但是我的這堂課在這個方面也是放手不夠，學生是被老師牽著走的。
“授之以魚”卻沒真正“授之以漁”，沒有將閱讀方法有機地融進課文的學習中是本節(jié)課最大的缺陷。沒能抓住文章特點進行課堂設計，落實起來自然也就空了許多本該呈現的內容或者說方法指導和訓練。
總之，成功與不足皆有之。在課堂中的成功之處用于日后的積累與提高，不足之處要多向有經驗的教師請教，讓他們給自己在教學中"畫龍點睛"。任重而道遠，加油！
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