《毫米的認識》的教學(xué)反思

　　毫米的認識長(cháng)度單位認知的擴展。讓學(xué)生練習生活，感悟已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位是不夠用的，在實(shí)際測量中，還有很多東西是不到1厘米的。因此，認識毫米是實(shí)際的需要，由此產(chǎn)生一種學(xué)習的動(dòng)機和需求來(lái)。

　　一、復習引入。

　　1、T：同學(xué)們，二年級的時(shí)候我們就知道測量物體的長(cháng)度時(shí)，要用到長(cháng)度單位。你們還記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位嗎？(米、厘米)

　　2、T：它們之間的進(jìn)率還記得嗎？(1米=100厘米)

　　3、T：請大家用手勢表示1米大約有多長(cháng)？1厘米大約有多長(cháng)？

　　T：真能干！今天我們繼續學(xué)習測量。

　　【復習舊知，為學(xué)習新知打下基礎。】

　　二、探索新知。

　　1、學(xué)習例1。

　　（1）T：今天是新學(xué)期的第一天，你們手里都有一本嶄新的數學(xué)書(shū)，喜歡嗎？那你能估計一下這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚各是多少嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)！

　　學(xué)生小組交流，交流完后教師組織全班交流。

　　（2）T：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多不同的.長(cháng)度，到底哪些同學(xué)估計對了呢？請你們自己量一量吧！

　　學(xué)生動(dòng)手測量，老師注意提醒學(xué)生測量的方法，并要求學(xué)生盡量測得準確一點(diǎn)，為毫米的認識做鋪墊。

　　（3）T：把你測量的結果在小組里說(shuō)說(shuō)！

　　（4）T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？……剛才哪些同學(xué)估計的數比較接近你測量出的實(shí)際數據的，請舉手！真不錯！

　　（5）T：剛才老師聽(tīng)到有幾位同學(xué)說(shuō)出了“比15厘米多一點(diǎn)”、“不到14厘米，還差2格”……這樣的話(huà)，證明這些同學(xué)測量得非常仔細，觀(guān)察得非常認真。同學(xué)們，當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦呢？……今天我們就來(lái)認識一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位——毫米。

　　【從已有知識過(guò)渡到新知的學(xué)習，符合學(xué)生的認知規律。】

　　（6）教師在屏幕上出示放大的1厘米圖。

　　T：瞧：這是放大的1厘米，有的同學(xué)剛才就已經(jīng)發(fā)現了，1厘米被分成了許多小格，那其中的1小格表示多長(cháng)呢？誰(shuí)知道？

　　T：對，其中的一小格就表示“1毫米”！數數，1厘米的長(cháng)度里有幾小格？

　　T：對，1厘米的長(cháng)度里有10小格，也就是1厘米＝10毫米（板書(shū)）

　　自己讀讀！

　　【引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察，得出毫米與厘米之間的關(guān)系。】

　　（7）T：用手指比比，1毫米大約有多長(cháng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　T：出示書(shū)上的圖：1毫米大約有1分硬幣那么厚，你們桌上有硬幣，自己感受一下1毫米的長(cháng)度。

　　（8）T：一起比比，1毫米大概有多長(cháng)？那你能說(shuō)出測量生活中的哪些物品一般用“毫米”做單位嗎？

　　（9）教師小結：量比較短的物體長(cháng)度或者要求測量得非常精確時(shí)，可以用毫米做單位。

　　2、完成“做一做”。

　　屏幕出示做一做得3幅圖。

　　T：請同學(xué)們準確的讀出這三種物品的長(cháng)度各是多少，然后完成下面的填空！

　　學(xué)生獨立完成，全班訂正！

　　三．鞏固練習。

　　1、練習一第2題。

　　2、活動(dòng)：用毫米量。

　　毫米的單位很小，學(xué)生要建立起毫米的長(cháng)度概念有一定的困難，因此本節課在設計的時(shí)候注重以學(xué)生的知識經(jīng)驗為基礎，充分讓學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生深刻地感受到毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，并發(fā)現毫米與厘米的關(guān)系。同時(shí)，多樣的數學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生建立了毫米的長(cháng)度概念，也讓學(xué)生感受到了數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。