《Unit 1 Amys taller than Lingling》課堂教學反思

　　小學階段英語教學的重點要放在聽、說、讀、寫的訓練上，要放在引導學生養(yǎng)成良好的讀音，正確地聽、說、讀、寫習慣和運用英語的習慣上，要放在養(yǎng)成良好的接受英語和學習的習慣上，要放在養(yǎng)成良好接受英語和學習英語的方法上，因此我在 Module 5 Size Unit 1 Amy’s taller than Lingling .的教授中注重學生的綜合語言運用的能力。下面我就談一談自已在教學中的.一些做法以及感想：

　　1、立足課標，創(chuàng)造性的使用教材。

　　四年級的學生已經(jīng)有了一定的學習英語的習慣，在本課時的課文教學中，我不拘泥于教材內(nèi)容，而是進行創(chuàng)設性活動。在熱身環(huán)節(jié)，我通過Listen and do 和Look and say，先讓學生復習以前學過的形容詞，然后讓學生能夠看教師的動作說出單詞，不僅讓學生能先聽后說，而且也為新課做了鋪墊；導入新課環(huán)節(jié)，請兩名學生比較身高、年齡，通過學生身邊熟悉的人物，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展其擴展性思維。在學習新單詞和句型時，我運用豐富的肢體語言和語音語調進行教學，幫助學生更好的記憶和理解。

　　2、樹立功能性語言教學觀，注重學生學習興趣培養(yǎng)。

　　小學英語教學要使學生在有興趣、有信心基礎之上，如果讓學生能從心里接受內(nèi)容，就要設法讓他對內(nèi)容感興趣。在教學中，我設計了pair-work 環(huán)節(jié)讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識，提高技能。達到了在用中學，學中用的效果。在小組對話活動中，學生能夠聯(lián)系自己真實的生活，創(chuàng)造性地運用學習的Who is taller/shorter? A is taller/younger/stronger than B.句型進行交流，也體現(xiàn)了用中學，學中用的教學效果。

　　當然，這節(jié)課也存在不足之處：

　　新授使用的時間稍長，這樣就縮短了學生操練鞏固時間。在組織教學時，我靈活應變的能力還需要加強。比如，在調控課堂教學各個活動時，好要好好把握時間和效率。還應該給學生足夠的時間和更廣闊的空間，放手讓他們自學。

　　在今后的課堂教學中我要采用多種教學手段來創(chuàng)設意境，吸引學生，最大限度地調動學生的學習興趣和積極性，使他們學得輕松愉快，在英語學習中品味到無限的樂趣。

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