人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《核舟記》的教學(xué)反思

　　23課《核舟記》。這是一篇說明事物的文言文，篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)字較多，還有不少的長(zhǎng)句。因此，在引入課堂后，先給了5分鐘用來(lái)掃清朗讀障礙。然后，就試著來(lái)讀。學(xué)生們自行讀，到有疙的地方我再糾正，大約用了5分鐘算是勉強(qiáng)的讀完全文。讀完后，孩子們都忍不住笑了起來(lái)，紛紛嘀咕“好糗喲”我說：“老師再給大家范讀一遍，在我讀的過程中，你們拿起筆，對(duì)仍不懂的字詞和節(jié)奏做上符號(hào)。”接著我就用很慢的速度朗讀全文，讀完后，再?gòu)?qiáng)調(diào)了幾處難字和節(jié)奏。而后組織全班再齊讀全文，這次的效果要比前一次好得多了。讀完后，他們還給自己鼓掌呢！我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他們，又提出同桌、小組之間互讀，著重注音難點(diǎn)的字詞和節(jié)奏。然后抽生起來(lái)朗讀，同學(xué)們針對(duì)幾位同學(xué)的朗讀，提出了很好的評(píng)價(jià)，聽著他們說：“我覺得某某的朗讀感情很到位，節(jié)奏劃分也很準(zhǔn)確，但字音不標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)音，比如說……”我很高興，這種評(píng)價(jià)訓(xùn)練對(duì)他們的表達(dá)能力起到了很大的促進(jìn)作用。

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以，我在備課時(shí)就注意在課堂上讓學(xué)生自主分析課文。于是，在多次朗讀以后，也只剩下不到10分鐘的時(shí)間，我就安排大家按照小組合作的方式，重點(diǎn)討論描寫“大蘇泛赤壁”的段落，也就是三、四段，并提出以實(shí)際表演的方式分析課文，一提到表演，一個(gè)個(gè)興趣高漲呢！專著的投入其中，我在其中巡轉(zhuǎn)的時(shí)候，聽到他們激烈的議論著句子的意思，再按照自己的理解確定表演的'情景，真是好笑，很快就下課了，我示意大家靜下來(lái)。他們驚呼：“就下課了哇？我們還沒準(zhǔn)備充分呢！”我問：“那怎么辦呢？”學(xué)生們紛紛說午自習(xí)再來(lái)仔細(xì)演練。我告訴大家明天的課堂會(huì)抽小組上臺(tái)表演，他們的興致更高了，我還沒招呼下課就議論起該怎么表演的細(xì)節(jié)。看他們熱情的樣子我也就沒統(tǒng)一下課了。

　　這節(jié)課讓我感受到在教學(xué)中，應(yīng)該著重以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提。“興趣是最好的老師”這句話不能只說不練。同時(shí)，應(yīng)該持之以恒，堅(jiān)持在自己的每堂課的教學(xué)之中。

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