課文《回聲》教學(xué)反思
《回聲》合作片段：
以“合”為主，學(xué)習(xí)生字
師：接下來我們就要好好學(xué)習(xí)這個故事，你們愿意嗎？想不想像剛才這位老師一樣地來讀讀這個故事？不過課文中可有不少攔路虎呢？（出示課文中的6個生字）。你們有信心把他們打敗么？（有）現(xiàn)在我們就以小組為單位學(xué)習(xí)這些生字吧！
一、學(xué)生小組學(xué)習(xí)識記生字。
師：合作之前我們把要求和步驟再來復(fù)習(xí)一下吧！
第一步：自由讀課文，思考怎樣記住生字。在課后 “我會認(rèn)”中簡單地寫出自己的識字方法。
第二步：以小組為單位，討論記住每個生字，在表格上記下來（簡單）。
第三步：組長檢查生字掌握情況。全對（優(yōu)）；錯一個（合）：二個以上（待）。
師：剛才的要求都清楚了嗎？現(xiàn)在就請大家先自己讀課文，識記生字吧！
學(xué)生開始學(xué)習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)檢查。（規(guī)定時間完成任務(wù)，發(fā)放組長記錄表）
二、識字情況反饋。
1、展示生字的識記方法。
2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。
師：現(xiàn)在我們就來考考大家對這些生字掌握得怎么樣了？（出示詞語）
小組朗讀，指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀
3、集體朗讀課文。
師：看來大家已經(jīng)通過小組的合作學(xué)習(xí)解除了攔路虎，相信接下來我們一定能把課文讀得美美地。
生：集體讀課文。
師：小朋友們真是厲害，課文中的每一個生字寶寶都能夠讀得這么標(biāo)準(zhǔn)。老師把大拇指獎給你們。
反思：
《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的'知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：
1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。
2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。
3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。
4、任務(wù)分配還沒有到位。
我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。
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