《饅頭在口腔中的變化》教學反思

　　1、處理好教學過程中的放與收，在教學設計上有側(cè)重，組織學生明確實驗原理的基礎上，大膽創(chuàng)意，重點放在實踐體驗和交流過程。

　　2、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生探究活動，在實踐中獲取知識，再運用知識去解釋生活現(xiàn)象，形成學生主動發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)中去。即利于激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，又利于遷移能力的培養(yǎng)。

　　3、設計開放式的場地，利于培養(yǎng)學生動手能力和嚴謹?shù)腵科學態(tài)度，為學生提供的是利于學生創(chuàng)新的實驗條件。

　　4、體驗成功，鼓勵創(chuàng)新，利用學生的好奇心，是創(chuàng)造性思維的萌芽，教師要及時捕捉，予以保護，不應回避，并使之深化。

　　5、和學生建立一種平等和諧的教學氣氛，尊重學生，鼓勵學生有獨到的設想，不同的創(chuàng)意，這對培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)造能力有很大作用。

　　6、由于實驗室條件，學生實驗的基本技能等方面存在一定局限，尚需改善并不斷提高。

【《饅頭在口腔中的變化》教學反思】相關文章：

《饅頭在口腔中的變化》教學反思01-08

《饅頭在口腔中的變化》的教學反思07-04

《探究饅頭在口腔中的變化》教學反思11-30

《食物在口腔里的變化》教學反思04-18

《食物在口腔里的變化》教學反思范文07-02

口腔里的變化科學課教學反思11-21

《食物在口腔中的變化》評課稿08-19

變化教學反思07-04

《饅頭發(fā)霉了》教學反思范文07-03