我們的課余生活習(xí)作教學(xué)反思范文
習(xí)作《我們的課余生活》教學(xué)反思
作為老師，我不愿意帶一年級的孩子，因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢裁炊嫉媒獭Ｗ鳛檎Z文老師，我不愿意帶三年級的孩子，因?yàn)榻虒懽魑膶⒊蔀橐淮箅y題。
因?yàn)橹皫н^幾個(gè)三年級，所以做好了心理準(zhǔn)備，也認(rèn)真地備了課。三年級上冊第一單元的'作文是《我的課余生活》，我讓孩子們提前記錄了自己的課余生活。在口語交際課上，孩子們說得都挺好，但不夠具體，寫作文這樣是不行的。因此，在上習(xí)作課時(shí)，在交流了寫作內(nèi)容之后，我挑選了一篇范文，請學(xué)生觀察有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？學(xué)生很快就回答出來了。弄清寫作條理，那接下來就是如何寫具體了。我出示了這篇范文作者第一次寫的文章和第二次修改后的文章作比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生在引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)加了語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫。最后我教學(xué)生取題目。
作文草稿本交上了，孩子們基本上都能分段，條理也比較清楚，最大的問題就是不具體。比如：寫學(xué)跳舞的，在介紹完相關(guān)內(nèi)容之后，就來一句“我就這樣學(xué)呀學(xué)呀，就學(xué)會了。”中間遇到的困難，發(fā)生的故事通通沒有，只能發(fā)回去補(bǔ)充；有的報(bào)流水賬似的把課余生活羅列了一遍，我只好幫他理清詳略再讓他回去重寫；但凡大體上還好，還能修改的就在原文上幫他添加、修改、刪除，有時(shí)寫得比他們還多，全是紅色筆記。就這樣反復(fù)幾次，才放心讓他們謄抄在作文本上。
我知道每個(gè)班的情況都差不多，但如何能讓孩子們更快地進(jìn)入寫作的狀態(tài)，寫出優(yōu)秀的作文，這是值得思考的，必須讓孩子們都看書，多積累，多練筆。哎，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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