聶將軍和日本小姑娘教學反思范文

　　盤點本課的教學，主要有以下幾點成功之處：

　　1.課前充分讓學生收集資料，學生充分了解聶榮臻將軍的功勛卓著和美好品質(zhì)。上課伊始，學生能夠用一句話說說自己了解到的聶榮臻。為了解課文的主人公的優(yōu)秀品質(zhì)添磚加瓦。

　　2.簡介聶榮臻將軍時，我引導學生回憶了一到五年級學習到的寫無產(chǎn)階級革命家的課文，如《吃水不忘挖井人》、《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》、《軍神》、《朱德的扁擔》等。編者安排這些課文的目的，意在讓后人不要忘記他們的光輝品質(zhì)，并一輩一輩發(fā)揚這些優(yōu)良的傳統(tǒng)。作為小學階段的最后一學期，及時復習，能將這些光輝的想象印在學生的腦海。

　　3.能夠抓住描寫聶將軍的語言和動作的語句，讓學生品讀體會他的豁達和人道主義精神，體會正面描寫的好處。抓住描寫美穗子的語句，讓學生感悟側(cè)面描寫的巨大作用。強調(diào)課文寫作方法的同時，為學生滲透了這樣的描寫方法。相信在以后的習作中，側(cè)面描寫也會躍然學生的.文章中。

　　4.文本中聶將軍給日本官兵的信，也是教學的重要內(nèi)容。這封信的含義較多，學生理解起來有難度。精讀時，我適時地給學生進行了講述。學生從我的敘述中，理解了聶將軍的至仁至義遠見卓識和義正言辭。

　　教學本課，留有遺憾的地方是：

　　課后的第三題，展開想象，寫寫40年后，美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景。根據(jù)“30+10”教學模式的要求，在本課中，我讓學生把這個內(nèi)容作為那十分鐘的練筆內(nèi)容。學生能夠想象人物的語言和動作，但是寫得比較枯燥，沒能夠做到生動傳神。學生的練筆，需要每節(jié)課鍥而不舍地常抓不懈。

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