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二年級語文坐井觀天教學反思

時間:2021-07-02 09:32:08 教學反思 我要投稿

二年級語文坐井觀天教學反思

  本課作為生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”:

二年級語文坐井觀天教學反思

  一,問題引領——將教學內容問題化。

  作為學生學習的引導者,最主要的是通過恰當?shù)氖侄稳ヒl(fā)學生的學習與思考。我在課前對課標、教材進行認真研讀,根據(jù)學情將教學內容問題化,讓學生的“學”有了方向,小組合作學習就有了合作討論的“載體”。這樣學生的自主、探究、合作學習就不會流于形式。

  二、給予學生思考的時間,奠定小組合作學習的基礎。

  提出自學的問題后,讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間,也讓課間巡視的老師有時間對學生的學習程度有一定的了解,便于后續(xù)的四人小組合作學習過程中的指導。

  三、建立小組評價體系。

  將小組討論與交流評價體系相掛鉤,采取捆綁式評價和個人評價相結合。對于小組合作學習的問題,采用評價小組的整體表現(xiàn)。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說,四個人當中,有ABcD四個能力層級,A是學習最好的,D是學習最差的。在問問題的時候,如果是A回答得2分,D回答得6分,中間得4分。用這樣差異評價的方式,鼓勵每個小組成員全力參與,學習最差的.通過較多的參與可以較好地掌握知識,全組學習。

  本課中也存在一定的問題。如有些教學環(huán)節(jié)還是過于匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學來解釋,聯(lián)系實際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中,最好舉優(yōu)秀同學的字為參照而不是錯誤的字,加深他們正確字的印象,并培養(yǎng)字體美觀感受。此外,四人小組活動如何更好地開展,評價體系如何完善,這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。

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