多邊形的外角和教學反思范文

　　聽了范宇老師的課，給了我很多的啟示。

　　她用幾朵多邊形小花引入，基于學生的生活經(jīng)驗，設計巧妙，能夠引起學生的欲望，從感情上抓住學生，然后設計一系列恰到好處的提問，讓學生在很自然的情況下得到三角形、四邊形、直到n邊形的外角和，遵循由特殊到一般的規(guī)律，很愉悅的讓學生接受新知識。

　　小學生數(shù)學《多邊形的外角和》教學反思：在講解完外角之后，緊接著出示了幾道有關的練習，講練結(jié)合，源于教材，又揉進自己的創(chuàng)意，教師輕松自如，學生興趣盎然，這一點值得我好好學習。

　　但“是否存在一個多邊形，他的`每一個外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一，簡述理由。”學生想法和教師不一致，如果讓學生把自己的理由敘述再充分一些，教師再出示解法讓學生對比，學生自然會選擇省時省力的方法。

　　總之，范老師充分發(fā)揮了導演的作用，給了學生發(fā)揮靈感的空間，這一點非常成功。但我有一點困惑，這樣是否會讓優(yōu)等生更優(yōu)，差等生更差呢？以上是我的一點體會和困惑，希望大家批評指正。