《簡便算法》教學(xué)反思范文
《簡便算法》教學(xué)反思推薦簡便算法出現(xiàn)在小學(xué)四年級下冊第三單元，安排在加法運算定律和乘法運算定律之后，簡便算法是本章乃至與本冊非常重要的一部分，我對簡便算法的理解是簡便計算應(yīng)該是靈活、正確、合理地運用各種性質(zhì)、定律等，使復(fù)雜的計算變得簡單，從而大幅度地提高計算速度及正確率。
學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)簡便算法的時候，表現(xiàn)出很大的興趣，課堂氣氛也非常的活躍，因為在做題過程中運用這些定律擺脫了繁瑣的計算過程，不用列豎式，口算即可得出答案，學(xué)生非常樂于使用，可是這種興趣沒有持續(xù)太久，隨著簡便算法的類型逐漸地增加，學(xué)生們開始混淆了，不知道在什么情況下使用什么樣的運算定律，在這種情況下我開始深思，簡便算法并不只是盲目的'計算，能夠準(zhǔn)確地簡便計算出一道題，需要有敏捷的觀察力，運用合理的分析找出這道題可以簡便計算的特征。
為了使學(xué)生更好的掌握簡便算法我做了一下策略：
一，通過一些直接簡算的題，讓學(xué)生總結(jié)出常見的可以簡算的對象，如25×4=100，125×8=1000，25×8=200.
二，學(xué)生在實際做題中使用乘法的分配律和乘法的結(jié)合律出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，解決這類問題我主要讓學(xué)生從分配律和結(jié)合律的形式上區(qū)分，在出現(xiàn)兩個積和的形式時我們就往分配律上想，有時會給出乘法分配律的變式形式，這就要求學(xué)生對分配律有深刻的認(rèn)識，可是通過變形找到簡便算法。
三，無論是怎樣的題型，我們都應(yīng)該有一個湊整的思想，觀察算式的特點，找到適合的方法
四，在簡便算法的練習(xí)題中不至運用了前兩個課時所學(xué)習(xí)的加法和乘法的運算定律，更引申入減法和除法的運算定律，對于連減連除的問題重要是小括號的添加和去掉小括號時括號內(nèi)運算符號的改變，總結(jié)起來括號外是減或除號時加上括號或去掉括號時，括號里的運算符號變成它相對的符號。
五，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，尤其對a－(b+c)=a－b－c和a÷(b×c)=a÷b÷c的運用。逆向運用的訓(xùn)練對于解決簡便算法問題很有
必要。
簡便運算的思路會有很多，只要把握“湊整”這個解題關(guān)鍵，正確、合理地使用運算定律，就是正確的。本章的學(xué)生有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的魅力。
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