《春天的盛會》教學反思

　　通過《春天的盛會》這一課的教學，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨�如何去挖掘，如何去運用了。在本課教學中我主要依據(jù)以下三個方面：

　　一、營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂

　　努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級學生年齡小、好動的心理特征，我在導入新課時，用學生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來調(diào)動他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習欲，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動的中心，我也是讓學生通過用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時，在學生表演過程中，我也參與其中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中學會教材中的'兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識。

　　二、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識。

　　根據(jù)“小學低年級兒童的心智發(fā)展并未進入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進行，教學內(nèi)容的設(shè)計不應脫離兒童熟悉的生活，應該主要源自于兒童的現(xiàn)實生活”這一特點。在設(shè)計時，教師注意聯(lián)系學生的實際，從他們的學習、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對春天的喜愛之情。由于他們在藝術(shù)課、語文課等學科中也學到了許多關(guān)于春天的知識，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識。

　　三、滿足“安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛生活的意識

　　心理學研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。課堂教學已不再僅僅是傳授知識、訓練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學生"安全”的心理需要，能最大限度地使學生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場白激發(fā)學生相應的情感體驗，恰到好處的形態(tài)動作和富有“會說話”的臉部表情，激活學生的認知活動。在教學本課的第二環(huán)節(jié)時，學生表演完節(jié)目，我及時給予肯定并聯(lián)系實際滲透思想教育，使他們從我的語言、表情、評價中學會生活，熱愛生活在平時也能自覺愛護環(huán)境，熱愛生活，勇于創(chuàng)作。

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