地理課堂教學(xué)效率低教學(xué)反思
地理知識非常零碎，在課堂上，“課堂效率低”就成了很多人的苦惱。課堂效率不高，我想大概有以下幾點原因：
一．“教”的效率低
“教”的效率低，主要在老師。我認為有以下幾點：
（一）是課前沒有作好充分備課，講課倉促，我們應(yīng)該把新課標的要求讀透，并滲透到教學(xué)案中。
（二）是課上要語言表達欠準確，過度重復(fù)，我們應(yīng)該語言簡潔明快，清晰流暢。
（三）是課后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，沒有給學(xué)生反饋。我們應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)及時更正、修改、講解，使學(xué)生及時糾錯。
二．“學(xué)”的效率低
“學(xué)”的效率低，主要在學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為什么學(xué)生習(xí)效率不高，我認為有以下幾點：
（一）是上課不集中精力聽老師講解，走神，做小動作，沒有緊跟老師思路。
（二）是不懂不問，有不明白的問題，沒有向老師或者同學(xué)請教，一直是一知半解，甚至完全不懂。
（三）是沒有做練習(xí)題，沒有及時復(fù)習(xí)。只有反復(fù)練習(xí)，進行強化記憶，及時復(fù)習(xí)才會盡量減少遺忘。
三．“溝通”的效率低
教與學(xué)密不可分，完成教與學(xué)過程的紐帶就是師生的溝通。沒有溝通就沒有教學(xué)。很大程度上師生的`溝通會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一個學(xué)生喜歡和某學(xué)科老師溝通，那么往往這個學(xué)生的這一學(xué)科學(xué)習(xí)成績也會比較好，這就是我們通常所說的“愛屋及烏”的道理。加強師生之間的交流（不管是課上還是課下），拉近師生之間的距離，往往會使學(xué)生喜歡老師，這樣也會喜歡老師所教的科目。反之，就會產(chǎn)生厭學(xué)。我認為原因有二：
（一）課上老師很少與學(xué)生進行互動，不論是提問的形式還是討論的形式，在課堂上基本沒有。
（二）課下老師沒有找學(xué)生進行談話和分析當前的學(xué)習(xí)情況，沒有充分發(fā)揮課代表和小組長的作用，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)進展，不及時采取相關(guān)的教學(xué)調(diào)整。
以上是本人分析的課堂效率不高的幾點原因，以后我們應(yīng)該從這幾個方面引起注意，及時改進，促進師生共同進步。
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