《混合身邊的物質(zhì)》教學(xué)反思范文
（一）中水和油的混合實(shí)驗(yàn)，在觀察混合時(shí)水和油有沒有發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生的意見有了分歧。其實(shí)這個(gè)時(shí)候的現(xiàn)象和豆子與粳米的混合相比不太明顯，這個(gè)時(shí)候油是以顆粒狀的形態(tài)混在水中，與混合前的狀態(tài)看來不一樣，其實(shí)還是一樣的，并沒有發(fā)生變化。
（二）這一課中，小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生泡沫，釋放出二氧化碳。在上課前，我在燒杯里放了三勺小蘇打，接著導(dǎo)入小半杯醋，只見一股白色的泡沫從杯底升起，越聚越多，后來這些泡沫像火山噴出的巖漿一發(fā)不可收，漫過燒杯口，流到了桌面上，我在旁邊看著手足無措。我知道，小蘇打和醋的量太多了。可如果量太少的話，產(chǎn)生的二氧化碳又不足以使燃燒的火柴熄滅。于是我進(jìn)行的`幾次實(shí)驗(yàn)，終于找到了適合的量，既能使產(chǎn)生的泡沫不漫過燒杯，又能使產(chǎn)生的二氧化碳熄滅火柴。因此我就想到了，假如在課堂中發(fā)生這種情況就會(huì)比較麻煩，要么學(xué)生無法檢測(cè)到二氧化碳了，要么造成“火山噴發(fā)”之勢(shì)。所以在上課之前，教師不能想當(dāng)然，而要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)，這才能保證上課時(shí)實(shí)驗(yàn)的成功。科學(xué)課的教學(xué)過程對(duì)于教師自身來說也是一個(gè)體驗(yàn)探究的過程。只有對(duì)教學(xué)過程有了充分的知識(shí)、能力、情感的準(zhǔn)備，我們的教學(xué)才能有效的進(jìn)行。
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