《尋找遺傳和變異的秘密》教學(xué)反思范文
《尋找遺傳和變異的秘密》一課讓學(xué)生了解人類對遺傳和變異的探究過程，以及利用遺傳和變異為人類造福的不懈努力。本課以孟德爾、袁隆平的研究為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神、科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)和改善學(xué)生對相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)精神的理解，進(jìn)而了解科學(xué)的本質(zhì)。
首先我注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的材料，了解孟德爾及其后續(xù)者對遺傳和變異的不懈探索。為了使學(xué)生閱讀更有目的性，教學(xué)時可以設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，如：孟德爾為什么被稱為“遺傳之父”等等。通過這些問題的逐步解決，達(dá)到教學(xué)目的。其次，了解袁隆平爺爺?shù)腵故事。袁隆平幾十年如一日，不迷信權(quán)威，專心研究“雜交水稻”的事例是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的好素材，這一內(nèi)容有助于加深學(xué)生對所學(xué)科學(xué)知識的理解，有助于促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的理解，進(jìn)而使學(xué)生感受科學(xué)在人類文化與社會進(jìn)步過程中的地位和影響，認(rèn)識到科學(xué)研究的成果可以為人類造福，可以改善人類生活。教學(xué)中應(yīng)抓住契機(jī)適時進(jìn)行教育。為了更好地開展這一層次的教學(xué)，可以發(fā)動學(xué)生搜集相關(guān)資料或者可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集關(guān)于袁隆平事跡的資料。
接著，介紹當(dāng)代人類利用人工變異培育出的優(yōu)良品種。比如說，抗蟲棉、瘦肉型豬、新型草莓、太空椒等。人們利用選擇育種培育出了許多不同的牲畜和農(nóng)作物等，以提高這些生物對于人類的利用價值。當(dāng)然，我還組織學(xué)生對變異對人類的利害展開辯論，特別是當(dāng)今社會的熱門話題進(jìn)行討論。如速生雞，轉(zhuǎn)基因食品等話題，效果非常明顯。
本課教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育也十分重要。不過，科學(xué)史的教育不是空洞的說教。課前，我通過搜集資料等方法先期掌握有關(guān)的補(bǔ)充資料，包括文字、圖片，音像資料等，制作成，利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)掘科學(xué)故事中內(nèi)在的感染力，從而吸引學(xué)生。
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