編、導(dǎo)、演
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；我們應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，并溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。語文學(xué)習(xí)是無處不在、無時不在的行為。”那么綜合性學(xué)習(xí)除了考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，其實(shí)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的綜合性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動中的任何一項(xiàng)，都不應(yīng)該是簡單機(jī)械地重復(fù)一種學(xué)習(xí)方式，它的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該是綜合性的。基于這樣的認(rèn)識，我認(rèn)為，在綜合性學(xué)習(xí)中，作為教師，給自己的定位應(yīng)該是編導(dǎo)兼演員的角色
編，就是教師要充分考慮每次綜合性學(xué)習(xí)，一要達(dá)成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二要運(yùn)用怎樣的道具去創(chuàng)設(shè)情景，三是運(yùn)用怎樣的方式方法既讓學(xué)生能盡快入戲，把握角色；又能使他們很好地出戲，把戲里的內(nèi)涵放在生活中去感悟。作為語文教師。，這前期的編是至關(guān)重要的。而作為編者的教師，更應(yīng)該是生活的深刻感悟者。張老師和薛老師的兩節(jié)課可以看出，他們在編的這個前期投入中非常到位。尤其是張老師拿出手鼓的情節(jié)，以自己的親身感受來與學(xué)生共鳴。不僅有很好的情感感染效果，更讓學(xué)生感受到所謂親情，不是虛無飄渺的，而是真切表現(xiàn)在一草一木，一言一行中，這樣學(xué)生就能更好地從認(rèn)識生活，感受親情。
導(dǎo)，就是教師在前期充分設(shè)計思考的.基礎(chǔ)上，去當(dāng)好一個宏觀調(diào)控者，讓學(xué)生盡可能地自主探究，合作交流，深入領(lǐng)悟課堂教學(xué)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，啟發(fā)他們?nèi)ド钊肷睿惺芮楦小：暧^調(diào)控的一個最根本的出發(fā)點(diǎn)，就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的主觀能動性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，盡情展示。特別要注意的是，教師絕不能死板地根據(jù)自己事先的設(shè)計走，而應(yīng)該要根據(jù)課堂發(fā)展的需要，靈活變通，才能受到更好的教與學(xué)的效果。還是以張悅老師的課為例，如果張老師沒能夠很好地創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體味感悟，或者說在學(xué)生體味感悟不到位的情況下拿出腰鼓，恐怕很難引起學(xué)生的共鳴，從而也不會有很好的課堂教學(xué)效果。所以好的老師，應(yīng)該在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。
演，就是老師是課堂的一份子，要把自己融入課堂，融入學(xué)生，和學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，去感悟體會。和學(xué)生合作交流。這樣的課堂，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，也是教師學(xué)習(xí)的課堂，更是師生交流互動的課堂。變教師的高高在上為平等的合作者，這樣的課堂，氣氛融洽，教學(xué)相長，何樂而不為？
總之，作為教師，在綜合性實(shí)踐活動中，一切以學(xué)生的主體發(fā)展為根本，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，定位好自己的角色，成功有效地編、導(dǎo)、演好每一節(jié)課，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中把握自己，認(rèn)識生活，形成和發(fā)展學(xué)生各方面的語文素養(yǎng)
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