數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)墻》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用分?jǐn)?shù)墻直觀地建立數(shù)學(xué)模型，用于分?jǐn)?shù)大小比較，同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算，找到相等的分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，滲透數(shù)形結(jié)合思想。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的互通性，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用分?jǐn)?shù)墻復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較和分?jǐn)?shù)加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)相等分?jǐn)?shù)的初步直觀探究。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、出示分?jǐn)?shù)墻，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)墻
師：仔細(xì)觀察一下分?jǐn)?shù)墻，你看到些什么？
（顏色，每一份大小，里面有幾個(gè)，）
2、提出課題
師：分?jǐn)?shù)墻能幫助我們比較分?jǐn)?shù)的大小，計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以它是我們的好朋友。
今天我們一起來研究分?jǐn)?shù)墻。
二、新課探索
1．探究一
a）用分?jǐn)?shù)墻來比較分?jǐn)?shù)的大小
師：說說你是怎樣利用分?jǐn)?shù)墻比較分?jǐn)?shù)的大小？（在同一行橫著看）
（學(xué)生可以通過比較涂色部分長短的方法來比較分?jǐn)?shù)的大小）
b）用分?jǐn)?shù)墻來比較分?jǐn)?shù)的大小
師：現(xiàn)在，你又是怎樣利用分?jǐn)?shù)墻來比較大小呢？
（在分?jǐn)?shù)墻上找到上面每組中的2個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)在墻的左邊，這個(gè)分?jǐn)?shù)就大小）
（設(shè)計(jì)說明：學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)墻比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法）
練習(xí)：師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，很快比較出下面每組分?jǐn)?shù)的大小。
2．探究二：用分?jǐn)?shù)墻來計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法
出示
出示：那么這一題又如何思考？
（設(shè)計(jì)說明：利用分?jǐn)?shù)墻來計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法）
練習(xí)
學(xué)生練習(xí)，說說算理
師：剛才我們通過學(xué)習(xí)，知道利用分?jǐn)?shù)墻可以進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較，可以進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，而分?jǐn)?shù)墻還有一個(gè)大特點(diǎn)，你知道是什么？
3．探究三：在分?jǐn)?shù)墻上找出相等的分?jǐn)?shù)
師：怎樣在分?jǐn)?shù)墻上找出相等的`分?jǐn)?shù)？
（不同顏色的格子起點(diǎn)和終點(diǎn)都對(duì)齊，那么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)就是相等分?jǐn)?shù)。）
師：找一找，有哪些相等分?jǐn)?shù)？
a）學(xué)生觀察
b）交流，老師板書一些相等的分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計(jì)說明：學(xué)會(huì)利用分?jǐn)?shù)墻找到相等的分?jǐn)?shù)）
練習(xí)：學(xué)生用劃直線的方法找出相等的分?jǐn)?shù)并寫下來。
三、課內(nèi)練習(xí)
聽故事：小熊們最喜歡吃熊爸爸做的餅。有一天，熊爸爸做了三塊大小一樣的餅分給小熊們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給小熊一塊。中熊見到說：太小了，我要兩塊。
熊爸爸就把第二塊餅平均切成八塊，分給中熊兩塊。大熊更貪，它搶著說：我要三塊，我要三塊。于是，熊爸爸又把第三塊餅平均切成十二塊，分給大熊三塊。小朋友，你知道哪只小熊分到的多？
出示：3塊同樣大的餅，
小熊：第一塊餅平均切成四塊，分到一塊；
中熊：第二塊餅平均切成八塊，分到二塊；
大熊：第三塊餅平均切成十二塊，分到三塊。
師：你知道哪只小熊分到的多？為什么？（結(jié)合分?jǐn)?shù)墻說明這幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等）
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲？說說分?jǐn)?shù)墻對(duì)我們有哪些幫助？
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