《閃光的小球》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的4個生字，能據(jù)詞認讀多音字“系”，理解13個新詞的意思；能寫出“普通、失敗、安全、寬”的反義詞。
2、能用“應(yīng)該”，“剛……就……”造句。
3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。
4、能有感情地朗讀課文的對話部分。
5、了解一位外國教育家在中國小學(xué)生進行的一次特殊的實驗，感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。
教學(xué)重點：學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子；感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。
教學(xué)難點：理解模擬實驗所代表的意義及“小球在中國閃光了”所表達的特殊意義。
教學(xué)時間：3教時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，能據(jù)詞認讀多音字“系”；能理解詞語“特殊”的意思，并說出反義詞。
2、了解課文大意。
3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。
教學(xué)過程
1、揭示課題。
“閃光的小球”從字面上看是什么意思？在文中它有著更豐富的.含義，到底是什么呢？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。
2、聽課文錄音，要求：
（1）了解大意。
（2）聽清生字和多音字的讀音。
3、學(xué)習(xí)生字、多音字。
（1）認讀、抄寫生字。
（2）學(xué)習(xí)多音字“系”。
4、預(yù)習(xí)課文。
（1）根據(jù)要求預(yù)習(xí)：
①輕生朗讀全文。
②劃出不理解的句子。
③完成作業(yè)：實驗過程中，瓶子代表
，瓶口很窄表示
，窄到
，小球代表
，三個小球都在瓶子里表示
。
（2）檢查預(yù)習(xí)情況。
5、理解課文第1自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）“特殊”是什么意思？“特殊的實驗”是什么意思？
（3）為什么說這是一個特殊的實驗？
6、作業(yè)：（1）抄寫詞語
（2）朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字新詞。
2、學(xué)習(xí)2—12自然段，理解學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的不理解的句子和其他問題。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)回顧。
（1）聽寫生字新詞。
（2）外國教育家用了那些事物將在中國的三個小朋友中進行一個特殊的實驗？
2、學(xué)習(xí)2—12自然段。
（1）實驗是怎樣進行的？找出相應(yīng)的自然段讀一讀。
（2）指名朗讀2—9自然段，然后請學(xué)生說說實驗的大致過程。
（3）學(xué)習(xí)“那位教育家拿起茶杯向‘井’里灌水”句。
①“井”為什么要加引號？
②教育家向“井”里灌水說明發(fā)生了什么情況？將會有什么后果？
③有感情地朗讀第6自然段。
（4）指導(dǎo)朗讀第7自然段。
（5）理解“有了危險應(yīng)該讓別人先出去”句。
（6）有感情地朗讀2—12自然段。
3、作業(yè)：用“剛……就……“，”應(yīng)該“造句”。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)13自然段，理解預(yù)習(xí)時提出的不理解的句子。
2、能按要求寫出反義詞。
3、學(xué)習(xí)小梅他們遇到危險先人后己的集體主義精神。。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
（1）引讀第2—12自然段。
（2）如果不像小梅說的“有了困難應(yīng)該讓別人先出去”那樣做，實驗?zāi)艹晒幔空埿∨笥蜒菔疽幌隆?/p>
（3）在危險面前，小梅首先考慮的是，然后才是，這是一種什么精神？
2、學(xué)習(xí)第13自然段。
（1）自由朗讀13自然段，劃出外國教育家贊揚小梅他們的語句。
（2）反饋后出示最后兩句：
①外國教育家為什么而高興？
②“第一次成功”說明了什么？
③“小球閃光了”實際指什么在閃閃發(fā)光？
④為什么說小球“在中國”閃光了呢？
⑤把“小球在中國閃光了”這句話說得更明白一些。
（3）用激動的語氣讀外國教育家對校長說的一番話。
3、總結(jié)全文。
（1）課文中那句話對你的幫助最大？你以后打算怎樣做到先人后己？
（2）把對自己幫助最大的一句話摘錄下來。
（3）有感情地朗讀課文的對話部分。
（4）完成《作業(yè)本》第3、4題。
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