海燕第二課時教學設計

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、分析理解第三幅畫面，學習海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。

　　2、理解本文的象征意義和象征手法，區(qū)分比喻和象征。

　　3、比較閱讀指導。

　　二、教材重點、難點

　　理解本文的象征意義和象征手法，區(qū)分比喻和象征。

　　三、教學過程

　　（一）復習檢查

　　1、完成勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版七年級語文（下）該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評講。

　　2、抽查優(yōu)生背誦課文片斷。

　　（三）品讀賞析

　　1、分析理解第三幅畫面（12-16）

　　1）全班齊讀12-16段，進入情境：

　　2）教師明確：

　　這時的背景是云海相接，是白熱化的斗爭場面。描寫了與閃電激戰(zhàn)時刻，海燕反復呼喚暴風雨的到來。

　　3）學生思考下列問題：

　　①分兩層，并歸納各層意思。

　　②找出相應的修辭方法和有關句子。

　　4）學生自由發(fā)言后教師肯定評價：

　　一層（12-13）描寫大海與閃電激戰(zhàn)。

　　二層（14-16）海燕呼喚暴風雨。

　　修辭方法：比喻、擬人；相應的句子。

　　2、指導背誦這一部分

　　先由教師指導，學生自由散讀，抽個別背后全班齊背。

　　（四）研究象征意義，理解象征手法

　　1、學生閱讀，回顧一下課文中關于大海景象變化的'描寫，比較這二者之間有什么相似點？

　　師生共議：大海上狂風烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。

　　2、分析象征意義

　　1）獨立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風云雷電／暴風雨分別象征了什么？

　　2）抽查提問，教師歸納：

　　大海波浪：革命高潮時的廣大人民群眾的力量

　　海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅者

　　海鷗海鴨企鵝：革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者

　　風云雷電：沙皇的反動勢力

　　暴風雨：席卷一切的革命運動

　　3）分小組討論（教師給予必要的指導）：它們之間分別有什么相似之處？

　　4）抽樣提問，其他同學舉手補充，教師評價：

　　海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預言家

　　海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏

　　暴風雨：激烈，猛烈，有威力

　　大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴

　　風云雷電：壓，惡狠狠

　　3、教師講析：象征與比喻的異同

　　相同：比喻的本體與喻體，象征的本體和象征體之間都有相似點

　　不同：比喻的本體和喻體意義都較簡單，而象征的本體雖簡單，但象征體有著“很大的思想內(nèi)容”；比喻只用在一兩個句子中，而象征的含義包含全篇文章。

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