5年級(jí)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
２、“絲綢之路”地圖。
【教學(xué)過程】
一、話說“絲綢之路”
１、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
２、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
１、自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
２、默讀課文，思考：
“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
３、課堂交流：
⑴學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
①把句子讀通順。
②簡(jiǎn)要說明理由。
⑵學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：
①“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。
②“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
③“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
④“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
１、朗讀課文第２～１３自然段，思考：
課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。
２、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：
⑴時(shí)間：
公元前１１５年。可以從現(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。
⑵地點(diǎn)：
伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。
⑶人物：
安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前１３９年和１１９年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。”導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。
⑷事情：
安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。
⑸連成一兩句話說一說。
３、默讀課文第２～１３自然段，想象：
安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的`場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來概括。并說說從那些地方可以看出來？
⑴隆重：
①找出有關(guān)句子：
Ａ、“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”
Ｂ、“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰。”
②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。
③有感情地朗讀第３～７自然段。
⑵熱情：
①找出有關(guān)句子：
課文第８～１２自然段。
②朗讀這幾個(gè)自然段。
③說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？
Ａ、因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人……
Ｂ、因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……
Ｃ、因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了……
④分角色有感情地朗讀課文第８～１２自然段。
４、說說“絲綢之路”的歷史意義：
⑴朗讀：
“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
⑵用自己的話概括地說說。
四、延伸“絲綢之路”
１、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
２、想想：
現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
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