《珍珠鳥(niǎo)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)語(yǔ)】
今天上課，我想先考考大家的記憶力和閱讀，哪位同學(xué)能說(shuō)出我國(guó)古代寫鳥(niǎo)的詩(shī)句?
學(xué)生自由發(fā)言。
通過(guò)剛才的一番交流，我們深切的感受到，從古到今，鳥(niǎo)，這個(gè)大自然中可愛(ài)的小精靈是那樣深受人們的喜愛(ài)，人們用最美的詩(shī)句贊美它。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，為什么人們會(huì)格外喜愛(ài)鳥(niǎo)呢?
學(xué)生自由回答。
的確，和美麗的花兒一樣，鳥(niǎo)兒是春天的使者，是快樂(lè)的精靈，人們是那樣喜愛(ài)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，從心底里，把它當(dāng)作朋友。今天，就讓我們請(qǐng)來(lái)一位珍貴的客人，這位稀客的家，在遙遠(yuǎn)的澳洲大森林。它羽毛艷麗，嬌小玲瓏，叫聲清脆，它的名字叫“珍珠鳥(niǎo)”，讓我們用最期待的心來(lái)歡迎它、認(rèn)識(shí)它。
【出示課題】
珍珠鳥(niǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文朗讀
這是一篇敘事散文，想想，我們應(yīng)該用一種怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
請(qǐng)大家推薦一位朗讀最佳的同學(xué)示范朗讀;配樂(lè)。
二、理解課文內(nèi)容
1、誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下，這篇文章講了一個(gè)什么故事?
學(xué)生回答：我喂養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，它們有了雛兒，從害怕我到親近我的過(guò)程。
作者和我們一樣，對(duì)珍珠鳥(niǎo)特別的喜愛(ài)，并把這種喜愛(ài)之情流淌于筆端，因此文中處處有對(duì)鳥(niǎo)兒外形、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)膩描寫。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，并用筆在文中勾畫出你認(rèn)為描寫珍珠鳥(niǎo)最美、最可愛(ài)的句子。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子，是因?yàn)槭裁础?/p>
學(xué)生以四人小組為單位，閱讀交流，回答問(wèn)題。
2、作者在文中說(shuō)，“這是一種怕人的鳥(niǎo)”，可是它最后卻和作者成了親密的朋友，這是什么緣故?作者到底是怎樣用心照顧它的，你能在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?“我”對(duì)鳥(niǎo)兒這樣好，你覺(jué)得“我”是怎樣的一個(gè)人呢?
學(xué)生回答。
3、在“我”的照顧下，小鳥(niǎo)對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?試從文中找出相應(yīng)的句子來(lái)。小鳥(niǎo)受到“我”如此細(xì)心的照顧，如果它是人，你猜它會(huì)怎么想呢?
學(xué)生回答。
4、俗語(yǔ)說(shuō)，言為心聲，當(dāng)我們讀完這篇文章，你是否已經(jīng)明白作者的心聲呢?
學(xué)生回答。
三、小結(jié)
信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界。是啊，你看，人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)親人，彼此共享快樂(lè)。
在生活中，人人渴望美好，追求幸福，在這里，我想請(qǐng)問(wèn)在座的.每一位同學(xué)，“自然、人類、社會(huì)”我們要怎樣做，才能達(dá)到“和諧”的美好境界呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，人們真正意識(shí)到，我們的生活要走向美好和幸福，需要一個(gè)和諧的生存環(huán)境。《三字經(jīng)》中說(shuō)：人之初，性本善。保持人善良的本性，給予社會(huì)關(guān)懷與信任，我們期待的美好境界就會(huì)向我們走來(lái)。我想，這就是我們今天學(xué)習(xí)這篇文章最大的收獲吧!
善良，是美好的，信任，是幸福的，最后，請(qǐng)讓我們拿起手中的筆，一起來(lái)抒發(fā)心中的感受吧!用“善良，好像──”或“信任，好像──”來(lái)造一兩個(gè)句子。
四、學(xué)生練習(xí)
文章欣賞：《與信任同行》。
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