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《不會叫的狗》教學設計

時間:2021-07-04 10:59:34 教學設計 我要投稿

《不會叫的狗》教學設計范文

  教學目標

《不會叫的狗》教學設計范文

  1.初步掌握閱讀童話的基本方法。

  2把握角色特點,揣摩其心理,落實到文中語句,提高閱讀水平。

  3體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內涵,理解多元主題,培養(yǎng)學生健康的人格。

  教學重點

  1.在閱讀品味中,激發(fā)學生的閱讀體驗。

  2.培養(yǎng)學生想象力,提高語言表達能力和鑒賞水平。

  教學難點

  體會、挖掘課文幽默的`語言中所蘊藏的關于社會和人生的思考。

  第二課時

  教學方法

  啟發(fā)式,討論式

  教學手段

  電子白板

  教學過程

  一、導入新課

  (多媒體展示)同學們,你們還記得屏幕上的形象嗎?

  這節(jié)課,讓我們再一次走進意大利作家賈尼羅大里的這篇童話——《不會叫的狗》,讓我們用心體味其中的內涵。

  二、課文回顧

  1.請學生用最簡潔的語言復述童話內容。

  2請學生說出.課文中的主要角色

  三、課文研讀

  1.你覺得這是一只怎樣的小狗呢?你是從哪里發(fā)現的?原文語句回答不幸、可憐——它不會叫,雖然成功地學會了兩種叫聲,卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活;

  勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習,不辭辛苦;

  有尊嚴、有追求、不甘人后——當發(fā)現自己不會叫之后,積極努力地追求自己的理想,雖遇到困難卻從未放棄。

  2.仔細揣摩其他角色心理 ,把握性格特征,用原文語句將相應的態(tài)度讀出來。

  小公雞——關心小狗,誠心誠意地教;

  狐貍——嘲笑、看不起;

  杜鵑——憐憫、關心;

  獵人——厭惡、猜忌。

  3.課文為小狗設計了三種結局,你覺得哪一種最好?為什么?

  4發(fā)揮你的想象力,為小狗設計第四種結局,力求更有趣,更有創(chuàng)意,更巧妙。

  四、遷移拓展

  推薦作者其他作品,《洋蔥頭歷險記》,《吹牛男爵歷險記》

  五、課堂小結

  童話結局可以是多元的,但是人生的選擇往往只有一次,請你慎重對待,希望同學們擺正自己的位置,正確認識自我

  六、作業(yè)

  把你設想的第四種結局訴諸筆端,形成文字 ,不少于二百字

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