1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容： 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖P96——P99。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的'表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。
難點(diǎn)： 動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。
2、思考：
（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的1個(gè)格代表幾個(gè)人？
（2）最喜歡哪種早餐的人最多？
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。
（3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？
（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？
? 一個(gè)格是2人，那么半個(gè)格則是1人。
3、教學(xué)例3
（1）出示例3 想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？
（2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書上完成。并回答問題。
（3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。
教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個(gè)單位。
（三）鞏固發(fā)散
1、P97? 做一做 獨(dú)立完成后訂正
2、P99? 做一做 獨(dú)立完成后訂正
教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動，增加銷售量。
（四）評價(jià)反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖（二）
1個(gè)格表示2個(gè)（5個(gè)、10個(gè)）單位
（六）教學(xué)反思
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