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《游園不值》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-29 09:25:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《游園不值》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  一、景中寓理,含蓄蘊(yùn)藉

關(guān)于《游園不值》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  劉乃昌先生在(璀璨恢宏的宋代文代)(《中國教育報(bào)》1999年5月4日)一文中指出:宋人重視思想,一些作家慣于以哲人慧眼審視生活,使許多詩文寓哲理,如,不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。王安石借登山觀景,暗示站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理。

  春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來之所以傳誦千古,歷久不衰,在于其景中寓理,且含蓄蘊(yùn)藉。在詩人筆下,春天如大地孕育的生命,借紅杏之體,由小變大,由弱變強(qiáng),沖破墻門禁錮,燦然而笑,生機(jī)勃勃!詩人格滿園春色乃至整個(gè)春天,聚焦為一枝紅杏,賦予它生命,給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味,蜜詠恬吟,這一哲理是探尋不到的。

  二、景中有情,詩中有人

  應(yīng)憐展齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。初讀時(shí)覺無甚可嚼,細(xì)品時(shí)方有疑竇頓生。柴扉不開的原因是什么呢?從表面看,是詩人的老朋友愛憐蒼苔,怕心愛之物道傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞,暗含著園之主人在園內(nèi),且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草,連最不起眼的蒼苔也珍視為生命,可見,他是一個(gè)與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友,可見也是一個(gè)高潔之人。春天來了,葉紹翁想到了老朋友,于是去訪,去賞春。正當(dāng)葉紹翁扣柴扉不開掃興之時(shí),猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏,其欣喜之情油然而生,靈感突至,春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來便脫口而出。伸出墻外的紅杏,寄托了詩人的`情感。詩人的感情歷程是,去訪友看春高興進(jìn)不了園,掃興見杏花,欣喜,可謂一波三折。景中有情,情中有人,這就是本詩的特點(diǎn)。

  根據(jù)詩文的含義及其特點(diǎn),教學(xué)本詩的過程設(shè)計(jì)如下:

  1.課前準(zhǔn)備。

  讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的寫春的古詩。

  2.自學(xué)古詩。

  自學(xué)方法:先朗讀古詩幾遍,把古詩讀熟,再借助文中注釋、課后思考題,大體上讀懂古詩,提出疑難問題。

  3.深入探究。

  ①組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩,講一講詩句的意思,教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題。

  ②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。注意讀出節(jié)奏,讀好重音,把握語調(diào)。前兩句,語速平緩,聲音以柔和為佳。久不開后,要有較長的停頓,以蓄勢讀好后兩句。后兩句應(yīng)語速輕快,聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。這樣讀,可以傳出詩人的情感變化。

  ③啟發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)想象能力。一方面,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩時(shí)就進(jìn)行,主要方法為邊讀邊想,如滿園春色是怎樣的一番景象。另一方面,在朗讀后,讓學(xué)生說一說想到的內(nèi)容。

  4.體味哲理。

  ①野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。這句詩反映了小草怎樣的品性?

  ②孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。想一想,畫中人有怎樣的想法?

  ③談一談讀春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來后的想法。

  5.課堂練習(xí)。

  ①默寫古詩。

  ②把古詩改寫成一篇寫景記敘文,把看到的、想到的寫出來。

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