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青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用16篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
學(xué)情分析：
二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級(jí)”，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)什么故事，了解故事大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就給你們帶來一個(gè)可愛的小動(dòng)物，大家猜猜它是誰：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。
2、有一只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍(lán)藍(lán)的天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。（補(bǔ)齊板書：看海）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。
3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）難讀的地方可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查自學(xué)。
（1）檢查讀生字。
①出示一、二類生字（指名讀，小老師帶讀）：
qīnalèixiē
期哪累歇
cānɡdēnɡxīshuānɡshàn
蒼登吸雙善
zhǎnshījiējíhē
展失階級(jí)喝
②去掉拼音，玩游戲讀生字。
剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準(zhǔn)確，去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階登上高山。老師這里有一個(gè)用生字做成的臺(tái)階，讓我們學(xué)著小青蛙來跳臺(tái)階讀生字。指名讀。開火車讀。
（2）檢查讀詞語。
①第一組（綠線里的字）：
第一層臺(tái)階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。
qīnɑlèixiē
長(zhǎng)期天哪累了歇一會(huì)兒
指名拼讀，小老師帶讀。
②第二組（生字詞）
第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？
cāngshuāngzhǎn
蒼鷹一雙展翅
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
③第三組（生字詞）
第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。
shànshīxī
善跑失望吸了口涼氣
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
④第四組（生字詞）
第四行：非常好，最后一個(gè)高度。
dēnghējiējí
登上喝水石階一級(jí)
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測(cè)。）
三、再讀課文，整體感知。
過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請(qǐng)大家標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。指名說。
2、課件出示課文12個(gè)自然段及標(biāo)出的序號(hào)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
3、分自然段讀課文。
（1）讀第一自然段。
解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來及部首
（2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的`意思。
過渡：青蛙覺得它都沒有。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？
（3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？故事讀到這里，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）
（4）朗讀第四至十一自然段。
①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了嗎？誰幫助了它？（張貼：青蛙）我們來個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。
②分自然段朗讀。
過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺(tái)階，登上了山頂？它們看到大海嗎？
（5）齊讀第十二自然段。
小結(jié)：青蛙不知不覺到達(dá)了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會(huì)讀了課文。老師這里有三幅圖，誰能用結(jié)合課文的內(nèi)容說一說它們?cè)诟墒裁础Ｕl能連起來說一說。
4、看圖說話，同桌互相合作，理清課文脈絡(luò)。
5、出示課文大意，用相關(guān)詞語填空。指名讀。齊讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字“登、善”。觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左右對(duì)稱，找出關(guān)鍵筆畫的占位。
2、師示范，生描紅、仿寫。
3、展示、點(diǎn)評(píng)；再寫、自評(píng)
總結(jié)：小朋友，字就寫到這兒。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認(rèn)真！要把字寫好確實(shí)不是件容易事，讓我們像青蛙登山實(shí)現(xiàn)自己看海的夢(mèng)想那樣，認(rèn)真地去對(duì)待，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就能把字寫漂亮啦！
五、布置作業(yè)
回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽，再抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。
教學(xué)反思：
本課王老師的PPT制作很用心，特別是識(shí)字采用爬階梯的方式認(rèn)讀，能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)措施，孩子很喜歡。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書本的知識(shí)，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內(nèi)容豐富而又生動(dòng)。
不足：教學(xué)目標(biāo)中指出學(xué)習(xí)四個(gè)生字，而實(shí)際教學(xué)只學(xué)歷兩個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過這也是齊讀的通病。總之，王老師教學(xué)扎實(shí)而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
（2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；
（3）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)——強(qiáng)化生字的識(shí)記，課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。
理論依據(jù)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。
3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文、識(shí)寫漢字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)記本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的`朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“登、善、展“。
學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地?cái)[放在書桌上。準(zhǔn)備好了嗎？用行動(dòng)來告訴老師。
一、激情導(dǎo)課
1、猜謎語：
導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：長(zhǎng)長(zhǎng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機(jī)出示幻燈片：青蛙圖片）
2、導(dǎo)入、揭示課題：
這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《青蛙看海》
抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強(qiáng)調(diào)字要一筆一劃認(rèn)真寫）
寫好后，齊讀課題。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么呢？
（學(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）
過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、初讀課文：
用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、認(rèn)讀生字詞：
（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識(shí)了，記住了。（出示幻燈片）
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級(jí)一級(jí)
shàn shī xī
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“不知不覺”“吸了口涼氣”等詞語和短語的意思。
2、初步體會(huì)反問句在表情達(dá)意上的作用。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、體會(huì)小青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步體會(huì)反問句在表情達(dá)意上的作用
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
一，導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。板書課題，齊讀課題。
二，讀詞語。（老師來考考大家，看這些詞語你會(huì)讀嗎？）
出示詞語：很想很失望
1、“很”是什么意思？能換個(gè)詞語代替么？
總結(jié)：讀詞語時(shí)，一定要邊想邊思考才能把詞語讀好
2、有力的翅膀善跑的長(zhǎng)腿
注意：“的”的輕聲要讀好，又輕又快
哪些動(dòng)物有有力的翅膀？善跑的長(zhǎng)腿？
總結(jié)：讀短語時(shí)，要注意讀好輕聲
3、吸了口涼氣展翅飛走了一級(jí)一級(jí)地往上跳
輕聲：了了地你能運(yùn)用剛才老師教你的方法讀好嗎？
青蛙跳的快嘛？讀慢一點(diǎn)。
總結(jié)：讀短語時(shí)，可以邊讀邊想象，會(huì)使讀時(shí)更有感情
4、不知不覺跳完了石階到達(dá)了山頂
理解：不知不覺：連自己都沒有察覺到
總結(jié)：運(yùn)用之前的方法讀好。
三、學(xué)文
1.學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：小朋友們讀得真好，詞語難不倒你們，那填空呢？
出示：青蛙在和的幫助下，終于到達(dá)了，看到了大海。
指名填，齊讀
這就是課文的主要內(nèi)容，自讀第一自然段，想象蒼鷹給青蛙出了什么主意？
出示蒼鷹的話：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
誰來讀一讀蒼鷹說的話。板書：高山圖。蒼鷹我問你，對(duì)于你來說，飛過高山容易嗎？（提示：蒼鷹一展翅就有2米多寬），對(duì)于你來說，飛過高山真是輕而易舉，你能再來讀一讀嗎？
請(qǐng)聽老師讀一讀，教師范讀，突出“只要......就......”你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：讀好這兩個(gè)詞語就可以讀好這一句話了。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：可是，當(dāng)小青蛙看到這座高山，會(huì)說什么呢？
出示高山圖。渲染：這座山啊，高聳入云，高不可攀。你能再來讀一讀嗎？
出示小青蛙的話：天哪，這么高的山！
哪只小青蛙來感嘆一下這高聳入云的山？指名讀。
請(qǐng)你看看，這句話中的標(biāo)點(diǎn)，再來讀一讀。
評(píng)價(jià)：很好，你從標(biāo)點(diǎn)上學(xué)會(huì)了朗讀。
齊讀。
提問：小青蛙說這句話的時(shí)候還做了一個(gè)動(dòng)作，是什么呀？（吸了口涼氣）
你什么時(shí)候會(huì)吸涼氣呢？（現(xiàn)在讓你繞著操場(chǎng)跑十圈）
我們學(xué)著小青蛙的樣子讀一讀。
提問：除了山高，還有什么理由讓小青蛙害怕？
出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長(zhǎng)腿？可是小青蛙有嗎？
它的心情是什么樣子的呢？（失望，沒有信心）
哪只小青蛙來讀一讀？
過渡：對(duì)呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是說，小青蛙上得去嗎？
我們來看：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，上不去。
小朋友讀一讀這兩句話，哪一句更能讓你覺得小青蛙上不去？（總結(jié)：這兩句話的意思是一樣的，第一句這樣的感覺比較強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)小青蛙失望的心情）
這么好的句子，我們一起來讀一讀。
恩，真是一個(gè)好句子，我們邊讀邊積累下這么好的`句子吧。
比我們平時(shí)用句號(hào)表達(dá)時(shí)，語氣更強(qiáng)烈了，我們?cè)賮碜x一讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：這么困難，那我們能不能為小青蛙找一條別的路？
可是，蒼鷹怎么對(duì)它說的？
出示蒼鷹的話：是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？
小青蛙有別的路嗎？你能試著把問號(hào)改成句號(hào)嗎？
出示：你不登上山頂，就。
這兩句話的意思一樣，聰明的小朋友一定知道那句話更好吧？
對(duì)，加上了“怎么“和“呢”，這樣的方式更能看出小青蛙只有一條路可以走了。
指名讀。
我們一起來讀一讀這么好的句子吧。自己再來邊讀邊積累下來，我們來開火車讀一讀。
小青蛙只有登上這一條路可以走了，你覺得小青蛙是什么心情？
現(xiàn)在，老師來當(dāng)導(dǎo)演讀旁白，男生當(dāng)這只幫它的蒼蠅，女生讀這只失望的小青蛙，我們來分角色讀一讀。
4.學(xué)習(xí)4~10自然段
過渡：這時(shí)，一只小松鼠出現(xiàn)在它面前，同桌分角色讀一讀4~10自然段中小青蛙和小松鼠的對(duì)話，找一找哪些話是青蛙說的，哪些話是松鼠說的，用橫線劃出青蛙說的話，用波浪線劃出松鼠說的話。
指名回答。ppt出示。
之前，小青蛙毫無信心的說：（出示）：是呀，可是這山太高了，我上不去。
可是，現(xiàn)在，小青蛙卻信心十足的說（出示）：這有什么難的！
你們知道為什么嗎？（登山很難，可是跳上石階很容易）
是呀，跳上這石階對(duì)小青蛙來說，很容易。你能讀好小青蛙的話嗎？
評(píng)語：小青蛙的腿十分擅長(zhǎng)跳躍，跳石階對(duì)它太輕而易舉了。這只小青蛙，你來說說。
幾位同學(xué)后，你能跳一下嗎？小青蛙們，你們都能跳一下嗎？
小青蛙們，跳石階難嗎？我一起來說。加上動(dòng)作，表情來讀一讀。
過渡：小松鼠就這樣陪著小青蛙跳了一個(gè)臺(tái)階又跳了一個(gè)臺(tái)階后，是怎么說的？
出示：好！你一定能看到大海。
我想問問小松鼠，你覺得小青蛙此時(shí)此刻有沒有信心？你來讀一讀。
是你讓小青蛙有了信心，誰再來鼓勵(lì)鼓勵(lì)它。
注意，這里面有個(gè)感嘆號(hào)，我們讀的時(shí)候呀，注意感情要強(qiáng)烈一點(diǎn)。
小松鼠們，你們都來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小松鼠吧。我們舉起大拇指再來鼓勵(lì)鼓勵(lì)它。
現(xiàn)在請(qǐng)男生扮演小松鼠，女生扮演小青蛙，我們分角色讀一讀，展示ppt。
過渡：小青蛙，你看，小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，我們一起趕上它吧！起立，跟著老師的節(jié)奏一起跳。
“一級(jí)兩級(jí)跳跳跳三級(jí)四級(jí)跳跳跳五級(jí)六級(jí)跳跳跳不怕困難跳跳跳堅(jiān)持不懈跳跳跳”
哎喲，老師都累死了，小朋友們快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么感受呢？
那我們用朗讀把小青蛙這一路的艱辛讀出來。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。
教師引讀，接著又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了……渴了……
這一路上，小青蛙除了累和渴，它還會(huì)遇到什么困難呀？（腿酸，刮風(fēng)下雨，遇到蛇......）
遇到這些課文時(shí)，小青蛙又是怎么解決的呢？你能仿照課文的樣子說一說嗎？
（腿酸了在石頭上歇一會(huì)兒，刮風(fēng)下雨了在荷葉地下避一會(huì)兒，遇到蛇了巧妙地躲過它）
這么困難，那我們不要看大海了吧！好不好？
（因?yàn)樾∏嗤芤獙?shí)現(xiàn)看大海這個(gè)夢(mèng)想，所以它只要繼續(xù)跳）
小青蛙為了看大海這么夢(mèng)想，板書：不怕困難堅(jiān)持不懈
齊讀。
你覺得小青蛙能實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想嗎？移動(dòng)黑板上的青蛙
5.學(xué)習(xí)第11自然段
就這樣，在松鼠的陪伴下，小青蛙克服了種種困難，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。
6.學(xué)習(xí)第12自然段
出示“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。”
小青蛙，你現(xiàn)在是什么心情？你再來讀一讀
過渡：此時(shí)此刻，美麗的大海盡收眼底，波濤洶涌的海水滾滾而來。（同時(shí)，播放圖片及背景音樂）
出示：小青蛙站在山頂，它動(dòng)情地說：______________________
（注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。一，美景二，內(nèi)心感激三，通過爬山客服困難的感受）
四、總結(jié)
通過小青蛙的努力以及蒼鷹、松鼠的幫助，小青蛙終于看到了大海。
看到這里，老師有幾句話想送給小青蛙，也送給小朋友們
出示：世上無難事，只要肯攀登
有志者事竟成
千里之行始于足下
只要我們認(rèn)認(rèn)真真的聽好每一節(jié)課，仔仔細(xì)細(xì)的寫好每一個(gè)字，我相信現(xiàn)在你們做好這些小事，以后一定能做成大事。
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡(jiǎn)析：
《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。
透過青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。如果我們?cè)僬驹凇袄销椇退墒蟆钡慕嵌葋碚f，他們?cè)凇扒嗤堋毙枰獛椭臅r(shí)候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的.新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。
2、掌握本課10個(gè)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽褪牵▽W(xué)生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)砹艘粋�(gè)有趣的故事呢。（齊讀課題）
[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著,用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]
（二）揭題解題
看了這個(gè)題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個(gè)故事。
[請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們帶者問題來學(xué)文，就有了一個(gè)目標(biāo)。]
（三）初讀
1.標(biāo)好小節(jié)號(hào)，自讀。
2.再讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自學(xué)效果，出示生字詞：
長(zhǎng)期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級(jí) 累了 歇一會(huì) 喝水
[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵，也是讀文的前提，在學(xué)生自讀時(shí)就明確提出要求，讓自學(xué)有針對(duì)性而不是盲目的。同時(shí)，在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān)，使下面的學(xué)習(xí)更有效]
3、學(xué)習(xí)生字，學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)難寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、感悟課文，一～～三自然段。
1、（出示第一自然段）請(qǐng)你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：
（1）出示第一句：
a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(zhǎng)嗎？怎么知道的？（“長(zhǎng)期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會(huì)想什么？ 青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:美麗的丹頂鶴 評(píng)課識(shí)字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時(shí)說課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊(cè)語文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？
（2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）
a、指名讀：你就是蒼鷹，請(qǐng)你對(duì)青蛙說說？（評(píng)議：你真是一只熱心的蒼鷹！）
b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路啊！（板貼：高山圖）
2、感悟第二自然段：
（1）引導(dǎo)體驗(yàn)：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？
（2）多高的山呀！小青蛙對(duì)爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：
a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。
b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認(rèn)為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？
c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔(dān)心，沒有自信了。指名讀。
老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。
4、男女生分角色讀。
二、感悟課文，四～～十一自然段。
1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語告訴了我們，請(qǐng)大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對(duì)又快。
2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、這時(shí)，誰來了呀？（播放動(dòng)畫）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎(jiǎng)？
（1）學(xué)生分小組練習(xí)。
（2）指名表演，評(píng)議：那個(gè)小組對(duì)自己的表演充滿信心呀，來演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細(xì)看，認(rèn)真評(píng)呀！“最佳評(píng)論獎(jiǎng)”正在等著你呢？（發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！
三、采訪中讀課文，明道理
祝賀你們，小青蛙！
當(dāng)小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動(dòng)物王國(guó)，立刻成了爆炸新聞，現(xiàn)在我要對(duì)小青蛙進(jìn)行采訪。
采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？
注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。
采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？
注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對(duì)空的對(duì)話
（估計(jì)學(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話題）
①青蛙先生，你能看到大海，認(rèn)為要感謝誰呢？青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:美麗的丹頂鶴 評(píng)課識(shí)字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時(shí)說課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊(cè)語文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
（突出“老鷹”“松鼠”的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路；松鼠：引導(dǎo)，把登山這個(gè)大困難變成跳臺(tái)階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵(lì)和陪伴等，書上都有描寫）
②青蛙先生，通過這次登山看海的經(jīng)歷，你有什么收獲？有什么感想呢？
（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈）
采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？
（突出幫助別人是快樂的）
注：需要指出的是一個(gè)大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。
4、小結(jié)。（略）
5、板書。（略）
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)過程
一、檢查學(xué)生自畫的小青蛙，選一個(gè)貼在黑板上。
師：請(qǐng)大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。
師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。
二、教學(xué)課文
1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。
蒼鷹對(duì)它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
指生讀蒼鷹說的話。
2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。
指生說說自己的想法。相機(jī)板書高和難
師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。
出示：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
（1）自由讀。
（2）指生說說你讀懂了什么？
（3）指導(dǎo)讀好青蛙說話的語氣。
3、不登山能看到大海嗎？
（1）自由讀第三節(jié)。
（2）指生讀
（3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會(huì)怎么想呢？
過渡：書上是怎樣說的？
3、學(xué)習(xí)4－11節(jié)。
（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？
（2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？
自由讀4－11節(jié)
（3）分組分角色讀
4、當(dāng)青蛙和松鼠看到大海它們分別會(huì)說些什么呢？
指生說說自己的想法
三、說話練習(xí)
我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。
四、再次練習(xí)有感情朗讀課文
指一組學(xué)生到前面讀。
五、板書
青蛙看海
努力（自身）
幫助（別人）
教后小結(jié)
《青蛙看海》是一篇童話故事，敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因?yàn)椋葲]有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的`大海。
這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。
如果說青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話，那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對(duì)照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?
一、走進(jìn)心靈，取得信任。
對(duì)青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠(chéng)的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對(duì)松鼠敞開了心扉。“這山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，我上不去。”青蛙坦率地對(duì)松鼠說出了心里話，說出了自己面對(duì)的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵(lì)學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)我會(huì)像文中的松鼠一樣去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。
二、降低難度，建立信心。
松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂。可是松鼠顯得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度。它指著第一級(jí)石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級(jí)臺(tái)階。看到青蛙邁出了登山的第一步，松鼠指著第二級(jí)臺(tái)階，對(duì)青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費(fèi)力地跳上了第二級(jí)臺(tái)階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標(biāo)又前進(jìn)了一步。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵(lì)青蛙，“你一定能看到大海。”就是告訴青蛙，只要像這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，總有一天會(huì)到達(dá)山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強(qiáng)了它的勇氣和信心。
三、引領(lǐng)參與，共同體驗(yàn)。
在一開始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級(jí)臺(tái)階，隨后沒有讓青蛙孤獨(dú)地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗(yàn)登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵(lì)、贊賞、提醒、建議……
無疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿懷熱誠(chéng)地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)樹立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長(zhǎng)。
四、感悟真理
通過課課文的學(xué)習(xí)我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。
在對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中我也請(qǐng)教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認(rèn)識(shí)了老師的職責(zé)。
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書：看海）對(duì)，這就是9、青蛙看海。讓我們?cè)僮x讀課題。
2、師簡(jiǎn)單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰出現(xiàn)了？松鼠是怎么說的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會(huì)：
（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對(duì)它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達(dá)了對(duì)青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評(píng)讀，集體練讀。
（2）小青蛙是怎么說的'？你能體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（板書：一級(jí)）覺得怎樣？難嗎？（容易）對(duì)呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？
（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們?cè)偬弦患?jí)。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級(jí)）
（6）看到小青蛙又跳上一級(jí)，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵(lì)它）讓我們都來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié)：小松鼠真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的路要走呢，我勸你們還是回去吧！（學(xué)生要堅(jiān)持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會(huì)不知不覺就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)模孔屛覀円黄鹱x一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結(jié)課文
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)小青蛙說？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì)怎么跟它們說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
五、寫字指導(dǎo)
出示生字卡片：登
（1）讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)后鼻音。
（2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。
（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，練寫。
（6）同上述方法教學(xué)：級(jí)、階。
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀通課文。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語的含義。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題
2、看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號(hào)。
二、初讀課文
1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個(gè)自然段。別人在讀時(shí)要仔細(xì)聽，有讀得不對(duì)的幫助指出，不懂的地方做記號(hào)。（巡視）
2、誰來試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。
三、配音解讀
1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？
2、相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫板書。
3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）
4、你覺得動(dòng)畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？
5、研究如何才能配好音。
6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。
7、指名表演，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好在什么地方？請(qǐng)配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會(huì)山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）
8、小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對(duì)登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡認(rèn)讀所有生字。
2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？
3、自學(xué)筆順，在書上描紅。
4、書空筆順，交流寫時(shí)的注意點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字冊(cè)上寫好新學(xué)的5個(gè)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？
（1）開火車讀詞語
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說說嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？
二、精讀1、2、3自然段。
1、小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？
（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）
3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”
青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×耍趿恕?/p>
5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。
三、精讀4~11自然段
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海。”
師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？
2、讀句體會(huì)。
（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）
（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的`心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（預(yù)備——跳！）覺得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)
（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)
（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（齊讀這句話）
小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）
（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說話
（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）
（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：登、級(jí)、喝。
2、指讀，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
（1）教學(xué)生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
① 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
② 指名說說自己用什么方法比較難記
2、指導(dǎo)寫法。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
及（ ） 旋（ ）
級(jí)（ ） 放（ ）
2、讀一讀，再抄寫。課后練習(xí)
3、填空。
完成練習(xí)。
課前思考：
本文是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋�(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
課后反思：
本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中，通過活動(dòng)、朗讀、想象、說話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
（2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；
（3）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)——強(qiáng)化生字的識(shí)記，課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。
理論依據(jù)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。
3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文、識(shí)寫漢字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)記本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“登、善、展“。
學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地?cái)[放在書桌上。準(zhǔn)備好了嗎？用行動(dòng)來告訴老師。
一、激情導(dǎo)課
1、猜謎語：
導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：長(zhǎng)長(zhǎng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機(jī)出示幻燈片：青蛙圖片）
2、導(dǎo)入、揭示課題：
這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《青蛙看海》
抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強(qiáng)調(diào)字要一筆一劃認(rèn)真寫）
寫好后，齊讀課題。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么呢？
（學(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）
過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、初讀課文：
用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、認(rèn)讀生字詞：
（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識(shí)了，記住了。（出示幻燈片）
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級(jí)一級(jí)
shàn shī xī
善跑 失望 吸了口涼氣
cāngyīng shuāng zhǎn
蒼鷹 一雙 展翅
qī na lèi xiē
長(zhǎng)期 天哪 累了 歇一會(huì)兒
（按照從下往上的順序出：第一行：綠線的字
第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？
第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。
第四行：非常好，最后一個(gè)高度。）
反復(fù)認(rèn)讀、指名讀。
（2）有拼音的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測(cè)。）
3、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們?cè)僮x課文，要求：把課文讀通順，一會(huì)檢查。
（學(xué)生讀書）
4、檢測(cè)課文朗讀情況，隨機(jī)識(shí)記部分生字，理解字義。
這篇課文共有12個(gè)自然段，老師要請(qǐng)很多同學(xué)讀。看書讀書姿勢(shì)正確。（指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽）
（1）、第一自然段：“諾，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
學(xué)習(xí)生字“登”（出示幻燈片：登）認(rèn)識(shí)偏旁：登字頭。借助課后擺筆畫記住它的筆順。
引導(dǎo)：仔細(xì)看，其實(shí)這個(gè)字的字形本身就是登山的過程，從下往上一直攀登到山頂。
學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）、第二自然段：面對(duì)高山，小小的青蛙不由得倒吸了一口涼氣，認(rèn)識(shí)生字“吸”（板書），理解“倒吸了一口涼氣”。
學(xué)習(xí)生字“雙”你可以說“一雙”什么？學(xué)習(xí)正確使用量詞。
指導(dǎo)讀青蛙的話，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字“善”怎么記？（出示幻燈片：善）借助字謎：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。
“善跑”你知道意思嗎？（學(xué)生理解：特別能跑，擅長(zhǎng)跑步）
（3）、第三自然段：蒼鷹說完就展翅飛走了。看課文插圖，理解“展翅”，學(xué)習(xí)生字“展”。識(shí)記，擴(kuò)詞：伸展……（出示蒼鷹展翅圖和展）
（4）、依次讀第四、五、六、七、八、九、十自然段。在讀第五和第八自然段時(shí)讓學(xué)生知道分別是誰說的話。
（5）、第十一自然段：重點(diǎn)讀：累了……，渴了……
你瞧：青蛙為了看海付出了多少辛苦啊，終于到達(dá)了山頂，好高興啊！
齊讀最后一自然段。（初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙為自己的目標(biāo)付出了艱辛）
學(xué)習(xí)生字“級(jí)”，和“吸”作比較。
過渡：小青蛙經(jīng)過自己的努力登上山頂看到了大海，我們也通過自己的努力把課文讀正確、流利了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、我們剛才看到課題想知道的問題解決了嗎？
檢測(cè)：（出示幻燈片）
青蛙長(zhǎng)期生活在 ，很想看看 。蒼鷹告訴他：“只有 ，才能看到大海。”在 的幫助下，青蛙 往上跳，終于 山頂，看到了大海。
2、我們把生字寶寶送回家：教師示范“登、善、展”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察占格、描紅、臨帖。（注意寫字姿勢(shì)）
板書設(shè)計(jì)：
9、青蛙看海
登善展雙
吸級(jí)
五、教學(xué)反思：
“隨文識(shí)字”之我見
識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化、掌握知識(shí)的`奠基工程，同時(shí)也是低年級(jí)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)。“隨文識(shí)字”是我們最常用的一種識(shí)字教學(xué)方法，針對(duì)本課我談?wù)剬?duì)“隨文識(shí)字”的一點(diǎn)粗淺理解。
“隨文識(shí)字”是根據(jù)人的記憶規(guī)律，注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛力，把朗讀和識(shí)字融為一體，在朗讀中識(shí)字，在識(shí)字中朗讀。教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)多次地和生字見面，將課文中生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合到具體的語言環(huán)境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，這樣學(xué)生對(duì)生字也就容易理解、容易接受、容易記憶。
根據(jù)此：設(shè)計(jì)本課時(shí)我分如下步驟：
一、初讀課文，找出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，利用幻燈片，感知字形；
首先讓學(xué)生借助音節(jié)讀課文，邊讀邊圈畫出所要學(xué)的生字。接著教師出示帶有音節(jié)的生字幻燈片，讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，同時(shí)識(shí)記字形。再去掉音節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)一步識(shí)記字形。
二、細(xì)讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，理解生字新詞；
當(dāng)學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，讀懂每句話的意思，這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或生活實(shí)踐理解生字新詞。如理解“善跑”一詞，就可讓學(xué)生借助生活實(shí)踐理解。
三、講讀之后，分析字形；
記憶字形是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，因此，教學(xué)方法要靈活，如結(jié)構(gòu)記憶法、筆畫筆順記憶法、聯(lián)想記憶法、字謎記憶法、直觀記憶法等，最好的方式是讓學(xué)生自我討論，自我發(fā)現(xiàn)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，擴(kuò)展訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣。
學(xué)生識(shí)字是一個(gè)不斷深化的過程，而且與學(xué)生的興趣有關(guān)，因此，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，拓展訓(xùn)練的形式，如辯字組詞、一字多組、一詞多填、部件構(gòu)字、字詞聽寫、改正錯(cuò)字、編字謎兒歌、游戲活動(dòng)等。
總之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷地總結(jié)、積累和探索，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)情分析：
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設(shè)計(jì)理念及思路：
1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。
教學(xué)流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認(rèn)為他能看到海嗎？
3、是啊，一開始青蛙認(rèn)為要想看到海——（很難）（板書“難”）
（設(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）
二、精讀感悟：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )
（一）精讀第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？
2、交流：
（1） 山高：
①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？
②想象：山會(huì)有多高？
③你能讀出山的高嗎？
指名讀
評(píng)（你眼前的山好高啊，比我們的教學(xué)樓還高，你眼前的山比白云還要高！）
我們一起像他這樣試試！齊讀。
④“青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。
①交流。
②認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
③指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的`話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山看海確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）
（二）演讀4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。
2、交流
（1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）
（2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳）
（3）什么叫“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”，誰來做一做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”）
3、演得不錯(cuò)，那你能把“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”的過程給演出來嗎？
4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說的話，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作）
5、指導(dǎo)表演：
（1）下面就請(qǐng)同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達(dá)了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！
（2）（學(xué)生不太會(huì)演）以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。
①出示第四自然段。指名讀。
②指導(dǎo)表演：
●當(dāng)生讀完“青蛙很失望”（示意學(xué)生停下）你覺得這一句應(yīng)該由誰來演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）
●不錯(cuò)，那下一句“這時(shí)，一只松鼠跳到他面前”該誰演？怎樣演？（松鼠做跳的動(dòng)作）
●“你想看海嗎？”這句話該誰來說？（小松鼠）
●大家都很聰明！那現(xiàn)在誰來做青蛙？誰來小松鼠演一演第四自然段？
●指名表演。
③你們會(huì)演了嗎？下面就請(qǐng)大家用這樣的方法來讀一讀、演一演4——11自然段，不會(huì)演的地方可以和同桌討論論論，還可以問問老師。
（3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
6、指名演、評(píng)。
（1）老師這兒有兩個(gè)漂亮的頭飾，誰想上來演？
（2）對(duì)其他人提要求：你們既是觀眾，又是評(píng)委，你們?cè)谟^看的時(shí)候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰是個(gè)文明的觀眾，誰是個(gè)細(xì)心的評(píng)委。
（3）學(xué)生表演。
（4） 評(píng)：你覺得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認(rèn)真，說得也很棒，真是個(gè)細(xì)心的小評(píng)委。）
7、再演明理：
（1）還有誰想上來演？
（2）（學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會(huì)兒吧！
（3） 同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累，那除了累，青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難呢？
（4）上山很累，還會(huì)遇到困難，他會(huì)停下來不登山嗎？為什么？
（5）是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍春＃闹杏幸粋�(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來鼓勵(lì)他！小青蛙——，小青蛙——。
（6） 看，聽了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們?cè)贋樗蛹佑停 矗∏嗤芙K于到達(dá)山頂了！
8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）
（設(shè)計(jì)意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結(jié)升華：
1、師生談自己生活中的事例。
2、學(xué)生說、聽后或?qū)W課文后的想法，想說什么就說什么，相機(jī)總結(jié)全文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。
學(xué)情分析：
課文抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
設(shè)計(jì)理念：
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡(jiǎn)單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
設(shè)計(jì)特色：
體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化。
3、 創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、 練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入
1、小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說話
1）青蛙 蒼鷹 失望
2）青蛙 松鼠 一級(jí)一級(jí) 不知不覺
讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？
評(píng)價(jià)：你真了不起，能用自己的語言談體會(huì)。
不錯(cuò)，勾起了我對(duì)課文的回憶。
（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對(duì)課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，起到承上啟下的作用。）
二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的.話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長(zhǎng)腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長(zhǎng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節(jié)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）
1、不登山怎么能看見大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。
2、這時(shí)，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）
2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）
3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對(duì)它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對(duì)它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了。”“小青蛙，跟著我，我們一起努力。”）
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？
你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級(jí)一級(jí)地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì)兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）
（這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會(huì)出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢(shì)用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）
四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）
出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋煛⑼瑢W(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。
（這一部分的說話，首先是對(duì)小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個(gè)話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）
五．語言運(yùn)用
課文中有一個(gè)詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下個(gè)星期一才能回來。我好失望啊！學(xué)生造句，交流評(píng)點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫清楚，在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）
六．拓展練習(xí)，情景會(huì)話
這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對(duì)青蛙們會(huì)怎么說？怎么做呢？
（拓展的是思維，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級(jí)一級(jí)往上跳
口渴 喝水 歇一會(huì)兒
4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級(jí)
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。
（實(shí)物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評(píng)價(jià)。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語都學(xué)會(huì)了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評(píng)價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的`面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩(shī)或詞語。《詠華山》
二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對(duì)青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；
（2）初讀課文——強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文——憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程（略）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級(jí)一級(jí)往上跳
口渴 喝水 歇一會(huì)兒
4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級(jí)
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。
（實(shí)物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評(píng)價(jià)。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語都學(xué)會(huì)了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評(píng)價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩(shī)或詞語。《詠華山》
二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對(duì)青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
面對(duì)高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”
他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒有？你什么時(shí)候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
“天哪，這么高的山！（吸氣動(dòng)作）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
同學(xué)們來讀讀這兩句話，出示
比較句子：
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（反問句）
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，不能上得去。”（陳述句）
比較句子，初步認(rèn)識(shí)反問句，初步體會(huì)反問句的表達(dá)特點(diǎn)。
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時(shí)候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。
想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。 生齊讀。
能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機(jī)。可以做索道上去。可以做游艇。）
想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。
動(dòng)腦筋思考：
“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
“你不登上山頂，就不能看到大海。”
換一個(gè)句式，用“如果……就……”表達(dá)一樣的意思。
如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）
老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。
（二）精讀第二段（4-10自然段）
指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話
過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1.小松鼠怎么說的.呢？讀他們的對(duì)話，同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對(duì)話的時(shí)候需不需要讀旁白。我們?cè)僮x一下，只讀他們的對(duì)話。
屏幕顯示松鼠的話，“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”
“這有什么難的！”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海。”
2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵(lì)人的松鼠。
小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。“這有什么難的。”
你覺得難嗎。 生讀。教師跳一下。
同學(xué)們跳一下。 一起跳。
難嗎？ 不難。
他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
青蛙跳了一級(jí)臺(tái)階后，小松鼠又怎么說的。“再跳一下。”
小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵(lì)一下青蛙。
小松鼠們，快來鼓勵(lì)小青蛙吧。 生讀。
舉起你的大拇指，讀。 生讀。
男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)臺(tái)階又跳了一個(gè)臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地向上跳。板書：一級(jí)一級(jí)跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。小青蛙們跳的時(shí)候要跟上老師的號(hào)子。
（一級(jí)兩級(jí)跳跳跳，三級(jí)四級(jí)跳跳跳，五級(jí)六級(jí)跳跳跳，七級(jí)八級(jí)跳跳跳，九級(jí)十級(jí)跳跳跳，堅(jiān)持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅(jiān)持到底跳跳跳，跳跳跳——）
師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？（很費(fèi)力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對(duì)那么高那么多的臺(tái)階，小青蛙遇到哪些困難呀？
（很累，休息也不行。堅(jiān)持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）
師：說不定還會(huì)遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實(shí)現(xiàn)愿望，一定要堅(jiān)持。它一定要不怕困難，還要堅(jiān)持不懈。）
板書：不怕困難，堅(jiān)持不懈
師：你覺得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？堅(jiān)持不懈就一定能看到大海。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號(hào)是孩子讀的部分)
3.積累詞語
不知不覺 不干不凈 不明不白
不清不楚 不慌不忙 不聲不響
不屈不撓 不聞不問 不多不少
不大不小 不上不下 不見不散
不三不四 不倫不類 不管不顧
（三）精讀第三段
1.小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？青蛙會(huì)動(dòng)情地說些什么？
青蛙站在山頂，動(dòng)情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
你想不想對(duì)小松鼠說什么？
2.小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｋ麄兪且患?jí)一級(jí)爬上來的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難 堅(jiān)持不懈
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1.想一想，說一說 你喜歡文中的誰？為什么喜歡？
2.送給你們和小青蛙的三句話。
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人。現(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因?yàn)槟銈兪亲畎舻摹?/p>
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？
3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號(hào)吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級(jí) 喝水 石階
去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的.意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習(xí)過程，體會(huì)合作的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，體驗(yàn)“世上無難事，只要肯登攀。”
三、課前準(zhǔn)備：
利用早鍛煉時(shí)間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導(dǎo)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)文中情境，豐富內(nèi)心感受。
四、教學(xué)過程：
一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？生回答。
我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個(gè)美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？
（一）研究“看到海了嗎”
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
（出示這句話）：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
3、說說“它們”是誰？
4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？
（二）研究“怎樣看海”
1、看到了大海為什么這么高興呀？
（因?yàn)椴蝗菀籽剑ㄙM(fèi)了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學(xué)生的回答來研究青蛙的“不容易”
3、這對(duì)于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？
（要上高山，山又高，青蛙的自身?xiàng)l件不好，爬山的過程不容易）
4、學(xué)生交流——
要點(diǎn)1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡(jiǎn)筆畫，先畫低一點(diǎn)的，問學(xué)生：夠高了嗎？估計(jì)學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充詞語“高聳入云”指導(dǎo)讀好這句話。
要點(diǎn)2：沒有翅膀，沒有長(zhǎng)腿。出示句子進(jìn)行了比較：
“我沒有……也沒有……”理解這句話
要點(diǎn)3：青蛙想去看海沒有別的辦法，
③蒼鷹說得多輕松啊！對(duì)蒼鷹來說，登山看海是一件（）的事，因?yàn)椋ǎ?duì)青蛙來說，登山看海是一件（）的事，因?yàn)樗f：“我沒有（ ）．（引讀課文第二自然段）
看海對(duì)于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。
面對(duì)高山，此時(shí)此刻這只小青蛙心里會(huì)怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會(huì)到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他；不夠的地方，請(qǐng)你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見。指名讀
7、小結(jié)：中國(guó)有句古話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對(duì)，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學(xué)生回答。
8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個(gè)弱小的'小家伙是怎么爬上這么高的山呢？
（1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。
了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個(gè)角色的對(duì)話。
（2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對(duì)話，并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀，并引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)體會(huì)感情。
①這有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標(biāo)點(diǎn)的不同，想想剛才我們跳的第一個(gè)臺(tái)階，練習(xí)朗讀。
②再跳一下！又是一個(gè)感嘆號(hào)！只有四個(gè)字，如果你是松鼠，會(huì)怎么說這四個(gè)字？
③好！你一定能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵(lì)，心情會(huì)怎么樣？
（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧！（學(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅(jiān)持到底吧！）（板書：堅(jiān)持）
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請(qǐng)你讀讀找找？并把這種感受讀出來
6、除了累和渴，青蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油！）
8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂。”
9、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實(shí)現(xiàn)了它的愿望，實(shí)現(xiàn)了它的夢(mèng)想，此時(shí)它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因?yàn)橥ㄟ^努力終于實(shí)現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因?yàn)槟軒椭∏嗤芏械礁吲d。）
12、小組討論，想象填空：
13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說：“（）”
青蛙此時(shí)最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
四、升華拓展，內(nèi)化語言。
再次默讀課文，你想對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物說點(diǎn)什么呢？
3、小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
板書：9青蛙看海
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙、長(zhǎng)期、失望
蒼鷹、登山、展翅
松鼠、一級(jí)一級(jí)
渴了、喝水、累了
歇、大海
（看看詞語，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說的。
出示：蒼鷹對(duì)它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想啊？（高）為什么會(huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的'對(duì)話）
（分角色讀、演一演、師生評(píng)議）
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海。”松鼠說。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級(jí)一級(jí)往上跳）
（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧！（全班一起青蛙跳）
小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅(jiān)持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）
（板書：到達(dá)山頂看到大海）
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說什么啊？（會(huì)對(duì)小松鼠說什么？會(huì)對(duì)自己說什么？）
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì)對(duì)它們說點(diǎn)什么？
（沒什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語山
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級(jí)、喝
出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級(jí)、喝水
2、學(xué)習(xí)生字：失、善
3、描紅
4、師生評(píng)議
四、作業(yè)
找?guī)讉�(gè)好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。
青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語：青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
2、聽寫生字：吸 喝 階 級(jí)
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)
過渡：請(qǐng)小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
a、個(gè)別交流：對(duì)于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請(qǐng)學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的'長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）
它會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)
1、引讀：“青蛙很失望。”
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會(huì)更加精彩。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)
1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）
1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？
2、小朋友，你想對(duì)青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書： 9 青蛙看海
不怕困難 堅(jiān)持不懈
一級(jí)一級(jí)跳
再跳一下
跳一級(jí)
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