公開課認識固體優(yōu)秀教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的公開課認識固體優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學課題：認識固體。
教學分析：本科圍繞“認識固體的常見性質(zhì)”通過給物體分類，觀察固體的性質(zhì)、研究固體的混合于分離等活動。引導學生探究固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質(zhì)，從而提高學生運用多種感官物體的能力。
課文分三部分展開。
第一部分：讓學生把生活中的武平按固體、液體分類，還有一類物體、既像固體又像液體，我們把它叫做中間狀態(tài)的物體。
第二部分：指導學生用多種方法、多種感官認識固體的性質(zhì)，這是本課的重點內(nèi)容。通過用眼看、用手摸、用錘子砸等多種方法，研究固體在顏色、形狀、軟硬、透明等方面的性質(zhì)，并要求記錄在表格中。
第三部分：指導學生認識不同固體混合或分離在日常生活中的應用實驗中發(fā)現(xiàn)：工具比感官更有效。
教學目標
1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。
2、知道不同的固體能混合，也能分離。
3、體驗工具比感官更有效。
教學過程
（一） 導入
1、關(guān)于固體和液體你都知道些什么？
2、你還想知道些什么？
（二） 確定研究固體的種類與方法
1、研究固體的性質(zhì)，靈活使用活動提示卡。確定研究哪幾種固體，用哪些方法研究固體的性質(zhì)。
（三） 合作研究固體的性質(zhì)
1、學生活動，教師巡視指導（看哪組的發(fā)現(xiàn)多，不足的實驗材料向教師領取。組內(nèi)匯總、記錄，完整研究結(jié)果）。
（四） 評價
1、小組展示研究、點評、全班交流。
2、布置繼續(xù)研究任務，評出固體研究所所長。
（五）重點項目研究
1、利用工具，研究輕重。
2、故事導入。
（六）拓展
1、設疑：雞蛋是固體嗎？全班討論。
2、設疑：牙膏是固體嗎？分組實驗：和面粉。
（七）全課總結(jié)
我們采用了哪些方法來研究固體的性質(zhì)？
引導學生歸納：我們運用觀察、比較、實驗、分析、綜合等多種方法研究固體的性質(zhì)。
要想全面認識一個事實，就需要用多種多樣的方法。
（八）課外延伸
1、回家繼續(xù)研究固體的性質(zhì)，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴老師。
2、思考：固體有共同的性質(zhì)嗎？
教學反思
在課本的教學中，教師、學生、材料三大基本較大幅度的轉(zhuǎn)變。
1、教師角色的轉(zhuǎn)變。以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者。
2、學生地位轉(zhuǎn)變。從被動接受的'地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁ⅰl(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位。
3、教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。教材提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動構(gòu)建意義的對象，在知識構(gòu)建的過程中重視能力訓練和情操的培養(yǎng)，尤其重視學習能力和學習方法的培養(yǎng)。
在整個教學設計過程中，注重問題情景的創(chuàng)設，學習環(huán)境的設計，引導學生獨立探索，實施協(xié)作學習，進行效果評價。
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